教育部辦理國民小學及國民中學教科圖書共同供應之採購作業要點
中華民國93年10月26日台國字第0930136478 號令訂定發布
教育部正式賦予共同採購教科書法源依據。
星期五, 10月 29, 2004
九年一貫課程漏接 老師醞釀明年「拒接高一」
補九年一貫數學漏洞 需要一年半
聯合報延續昨天晚報的台北市議員林奕華召開的座談會為基調，繼續追打國中九年一貫數學課程與高中數學課程不銜接的問題，當然，再透過「記者連線報導」，發揮全國都陷入數學銜接不上的精神，也剛好訪問到全部都持「悲觀」看法的老師、校長。這一則新聞，也是今日國語日報頭版新聞--「國中數學科新教材 較舊版少1/3」。
在前一則報導中，也有重要的資訊：
1.九年一貫數學課程因為太「建構」了，所以後來交由鄭國順所領導的「中華民國數學學會」去發展補救教材，而且也已經於年初公佈。
2.其他個科則交由各個高中去進行國、高中課程的比較。這些高中分別是：
召集學校：國立新莊高中
生物科：國立武陵高中
生物科：國立中和高中（？）
英語科：三重高中
歷史科：板橋高中
國文科：新莊高中
地理科：新莊高中
這個比對工作預定在年底以前完成。
值得細查處：
負責生物有兩所學校（武陵與中和）？是不是聯合報筆誤？
物理、化學是誰負責呢？
這要請教新莊高中了。
補九年一貫數學漏洞 需要一年半
聯合報延續昨天晚報的台北市議員林奕華召開的座談會為基調，繼續追打國中九年一貫數學課程與高中數學課程不銜接的問題，當然，再透過「記者連線報導」，發揮全國都陷入數學銜接不上的精神，也剛好訪問到全部都持「悲觀」看法的老師、校長。這一則新聞，也是今日國語日報頭版新聞--「國中數學科新教材 較舊版少1/3」。
在前一則報導中，也有重要的資訊：
1.九年一貫數學課程因為太「建構」了，所以後來交由鄭國順所領導的「中華民國數學學會」去發展補救教材，而且也已經於年初公佈。
2.其他個科則交由各個高中去進行國、高中課程的比較。這些高中分別是：
召集學校：國立新莊高中
生物科：國立武陵高中
生物科：國立中和高中（？）
英語科：三重高中
歷史科：板橋高中
國文科：新莊高中
地理科：新莊高中
這個比對工作預定在年底以前完成。
值得細查處：
負責生物有兩所學校（武陵與中和）？是不是聯合報筆誤？
物理、化學是誰負責呢？
這要請教新莊高中了。
九年一貫白老鼠 數學大漏接
2004/10/28聯晚第12版，又咬了一下九年一貫課程。這消息也很有意思：
1.由在野立委候選人召開「座談會」。
2.指出九年一貫第一屆學生在明年進入高中後，與高中的數學課程不銜接問題。
3.教育部即將修正的國中數學課程指標共76項，目前舊有九年一貫課程數學只有46項。表示即將公布的新修訂國中數學課程的能力指標增加了30個指標，簡而言之，新的課程是往加深加廣的方向作修正。
2004/10/28聯晚第12版，又咬了一下九年一貫課程。這消息也很有意思：
1.由在野立委候選人召開「座談會」。
2.指出九年一貫第一屆學生在明年進入高中後，與高中的數學課程不銜接問題。
3.教育部即將修正的國中數學課程指標共76項，目前舊有九年一貫課程數學只有46項。表示即將公布的新修訂國中數學課程的能力指標增加了30個指標，簡而言之，新的課程是往加深加廣的方向作修正。
星期四, 10月 28, 2004
老師所為何事 違規情節不少
早自習不考試 家長批不認真
老師強拉學生沖髮膠 公視教改片全都錄
老師紀錄片 髮膠反成焦點
「老師」試映 呂秀菊：鴻溝立現
公視教改紀錄片又來了（這是第四集--老師），這幾支片子值得深究的：
1.誰出資拍這一系列「教改紀錄片」？
2.總共要推出的紀錄片有多少集？
3.何以採負面表列的詮釋方式，全部出現的都是「教改陰暗面」？
早自習不考試 家長批不認真
老師強拉學生沖髮膠 公視教改片全都錄
老師紀錄片 髮膠反成焦點
「老師」試映 呂秀菊：鴻溝立現
公視教改紀錄片又來了（這是第四集--老師），這幾支片子值得深究的：
1.誰出資拍這一系列「教改紀錄片」？
2.總共要推出的紀錄片有多少集？
3.何以採負面表列的詮釋方式，全部出現的都是「教改陰暗面」？
星期三, 10月 27, 2004
星期二, 10月 26, 2004
星期五, 10月 22, 2004
星期三, 10月 20, 2004
「捧卵葩」風波所凸顯的媒體心態
盧世詳這篇專文提到台北媒體站在台北台灣的問題，更重要的，在他的論述中同時提到媒體之所以能興風作浪的重要因素是：
一、執政當局位居要津者的「看報治國」
二、閱聽人「望題生義」
這兩個因素使得媒體可以大幅炮製「輿論」，無限將新聞從業人員的意識型態當作是「輿論」或「主流思潮」，無疑是整個社會困頓的一大因素了。
盧世詳這篇專文提到台北媒體站在台北台灣的問題，更重要的，在他的論述中同時提到媒體之所以能興風作浪的重要因素是：
一、執政當局位居要津者的「看報治國」
二、閱聽人「望題生義」
這兩個因素使得媒體可以大幅炮製「輿論」，無限將新聞從業人員的意識型態當作是「輿論」或「主流思潮」，無疑是整個社會困頓的一大因素了。
星期二, 10月 19, 2004
星期一, 10月 18, 2004
星期日, 10月 17, 2004
星期六, 10月 16, 2004
星期五, 10月 15, 2004
國民黨立委罵 子孫將成井底蛙
又搜尋到這一則洪立委的新聞，以下是全文：
中時晚報 焦點新聞 931015
國民黨立委罵 子孫將成井底蛙
邱慧君／台北報導 今年出任「公務人員初等考式」典試委員長的考試委員林玉体決定本國史地只考台灣，不考中國大陸，國民黨立委 洪秀柱上午痛罵林玉体以個人意識型態帶入國家考試，而民進黨政府種種斷絕台灣和大陸往來的措施只會降低我們自己的競爭力，讓後代子孫走不出去，成為井底之蛙。
洪秀柱指出，國家考試會影響教學、教育方向，她呼籲民進黨政府「迷途知返」，若真愛台灣，就要為2300萬民眾的未來好好想想，不能只知道台灣，而不知道世界。
洪秀柱表示，以史為鏡可知興替，一個國家的國民若不知道自己歷史及過去，很難走向未來，也不知道所有歷史的進展。她質疑，若目的只是要摒除大陸史地，民進黨政府真能作到鎖國閉關嗎？
Copyright 2004 China Times Inc.
又搜尋到這一則洪立委的新聞，以下是全文：
中時晚報 焦點新聞 931015
國民黨立委罵 子孫將成井底蛙
邱慧君／台北報導 今年出任「公務人員初等考式」典試委員長的考試委員林玉体決定本國史地只考台灣，不考中國大陸，國民黨立委 洪秀柱上午痛罵林玉体以個人意識型態帶入國家考試，而民進黨政府種種斷絕台灣和大陸往來的措施只會降低我們自己的競爭力，讓後代子孫走不出去，成為井底之蛙。
洪秀柱指出，國家考試會影響教學、教育方向，她呼籲民進黨政府「迷途知返」，若真愛台灣，就要為2300萬民眾的未來好好想想，不能只知道台灣，而不知道世界。
洪秀柱表示，以史為鏡可知興替，一個國家的國民若不知道自己歷史及過去，很難走向未來，也不知道所有歷史的進展。她質疑，若目的只是要摒除大陸史地，民進黨政府真能作到鎖國閉關嗎？
Copyright 2004 China Times Inc.
洪秀柱痛罵林玉体
立委又藉著媒體新聞來問政。
中時在網頁首頁中的連結是：文革登場?藍痛批 綠肯定，
但是點進去的內文卻是：洪秀柱痛罵林玉体、民進黨團肯定本國史地範圍限縮在台灣。
內文明名完全沒有「文革登場？」的字句，可是標題卻偏偏來個「文革登場加問號」。加上問號就可以去掉標題殺人的嫌疑嗎？
如果可以，中國時報完全仰共鼻息？
是不是也可以？
還有，半個小時後，同樣一個連結，中時取下對洪秀柱的報導，改成這一篇更仔細的報導：
本國史地爭議 姚嘉文挺林玉体
原來網路上的新聞可以這樣改的！
至於聯合晚報，當然使用毫不遜色的標題，標誌出林玉体的野蠻與自大？！！
林玉体：我是典試長 我最大
考選部次長：典試長全權決定試題
試委洪德旋：下周四提案 撤換林玉体
不遵守試院決定 監委：若考生檢舉 就會查
從早報-->立委-->晚報打了一天，再加上晚上的CALL IN，以及明天的早報........
台灣與中國的戰爭天天都是在台灣島內自己打了起來。
立委又藉著媒體新聞來問政。
中時在網頁首頁中的連結是：文革登場?藍痛批 綠肯定，
但是點進去的內文卻是：洪秀柱痛罵林玉体、民進黨團肯定本國史地範圍限縮在台灣。
內文明名完全沒有「文革登場？」的字句，可是標題卻偏偏來個「文革登場加問號」。加上問號就可以去掉標題殺人的嫌疑嗎？
如果可以，中國時報完全仰共鼻息？
是不是也可以？
還有，半個小時後，同樣一個連結，中時取下對洪秀柱的報導，改成這一篇更仔細的報導：
本國史地爭議 姚嘉文挺林玉体
原來網路上的新聞可以這樣改的！
至於聯合晚報，當然使用毫不遜色的標題，標誌出林玉体的野蠻與自大？！！
林玉体：我是典試長 我最大
考選部次長：典試長全權決定試題
試委洪德旋：下周四提案 撤換林玉体
不遵守試院決定 監委：若考生檢舉 就會查
從早報-->立委-->晚報打了一天，再加上晚上的CALL IN，以及明天的早報........
台灣與中國的戰爭天天都是在台灣島內自己打了起來。
反研究量化 教授將組促進會
黃光國教授又來了，從去年七月的重建教育連線、民主行動聯盟到現在的「全國大學教師及研究人員權益促進會」，特別關注民粹會亡台的黃老師無役不與，很熱心，也很特別。一波波的社會、學術運動，累積了聲望，成就了名聲，但是運動成不成功，好像就不是那麼的重要了。
黃光國新書「民粹亡台記」出版
黃光國教授又來了，從去年七月的重建教育連線、民主行動聯盟到現在的「全國大學教師及研究人員權益促進會」，特別關注民粹會亡台的黃老師無役不與，很熱心，也很特別。一波波的社會、學術運動，累積了聲望，成就了名聲，但是運動成不成功，好像就不是那麼的重要了。
黃光國新書「民粹亡台記」出版
星期四, 10月 14, 2004
教師：重台輕中 近代史很難教
這是一篇很有意思的報導。
其中關鍵詞：
全國教師會理事長呂秀菊
本土化過重
這一段肯定句是這麼說的：
「任教國中及小學老師皆認為，教材裡「重台輕中」的情況過度，學生對於清末民初的近代歷史逐漸顯出斷層」
注意，是「皆認為」。
真的是這樣？
這是一篇很有意思的報導。
其中關鍵詞：
全國教師會理事長呂秀菊
本土化過重
這一段肯定句是這麼說的：
「任教國中及小學老師皆認為，教材裡「重台輕中」的情況過度，學生對於清末民初的近代歷史逐漸顯出斷層」
注意，是「皆認為」。
真的是這樣？
星期三, 10月 13, 2004
星期二, 10月 12, 2004
家庭痛苦指數 國中生課業排第1
家有國中生 痛苦指數偏高
家有國中生 補習第一 沒有娛樂
立委選舉到了，立委也推出調查，課業壓力大，所以教改失敗！！？？
這個由立委候選人（現任立委）次團「台灣新希望連線」所委託普羅市場研究公司電話抽樣調查家中有國中生的成人，有效樣本924人，所進行的「2004國中生家庭痛苦指數全國大調查」由10/12兩家晚報報導，13日白天日報再來一次。
結論，就是教改失敗。為了佐證教改的失敗，聯合報再補充一則家長搶標教科書新聞。
92年部編本 家長上網為孩子搶標
家有國中生 痛苦指數偏高
家有國中生 補習第一 沒有娛樂
立委選舉到了，立委也推出調查，課業壓力大，所以教改失敗！！？？
這個由立委候選人（現任立委）次團「台灣新希望連線」所委託普羅市場研究公司電話抽樣調查家中有國中生的成人，有效樣本924人，所進行的「2004國中生家庭痛苦指數全國大調查」由10/12兩家晚報報導，13日白天日報再來一次。
結論，就是教改失敗。為了佐證教改的失敗，聯合報再補充一則家長搶標教科書新聞。
92年部編本 家長上網為孩子搶標
星期六, 10月 09, 2004
補救數學 中縣國一生進步多
台中縣教育局深耕種子團隊表示：
小六舊版本的教材到國中新的九年一貫領域，在銜接上出現許多嚴重斷層，其中數學最嚴重，漏失了「分數的加法」、「分數的減法」、「分數的乘法」、「分數的除法」、「比與比值、比例、百分率、PPM」、「速率」、「以符號代表數」、「簡易數量樣式」等，至少八項主題。
因而自編教材實施補救。
台中縣教育局深耕種子團隊表示：
小六舊版本的教材到國中新的九年一貫領域，在銜接上出現許多嚴重斷層，其中數學最嚴重，漏失了「分數的加法」、「分數的減法」、「分數的乘法」、「分數的除法」、「比與比值、比例、百分率、PPM」、「速率」、「以符號代表數」、「簡易數量樣式」等，至少八項主題。
因而自編教材實施補救。
星期四, 10月 07, 2004
星期二, 10月 05, 2004
教育部「93標竿100-九年一貫推手」獲選學校
值得留意的訊息包括：
一.何時（哪一年）開始標竿一百獎勵措施？Ans:91學年度開始第一次的標竿100獎勵
二.得獎學校分佈如何？
三.經由何種「程序」導致他們脫穎而出？Ans:93年由高雄市立陽明國小主辦，於2004/10/4教育部公佈結果。
辦理標竿100共分為九個程序：
1. 決定活動定位及辦理縣市
2. 決定講習區及主辦團體
3. 儲訓訪問員
4. 設計評審規則
5. 接受舉荐
6. 實施訪問
7. 進行評審
8. 設計表彰活動
9. 編輯手冊
分別如下：
(一) 決定活動定位及辦理縣市
1. 先全盤考慮活動的方式，並與相關司處協調。
2. 決定由那一個縣市教育局承辦。
3. 與承辦教育局溝通，請他們派出相關人員，指定協辦學校。
(二) 決定講習區及主辦團體
1. 原則上依國中數量，全國平均分為七個講習區。
2. 找到七個講習區的主辦團體。
3. 召開協調會，讓七個講習區與承辦教育局溝通。
(三) 儲訓訪問員
• 利用訪問員，為九年一貫推動團隊，結交各地及各行各業的友人，深植支持力量。
• 儲訓期間：93年04月至93年05月。
1. 召募儲備訪問員，以核心梯次人選為優先，並籌備核心梯次研習。
2. 組建工作團隊。
3. 與國教司協調。
4. 進行工作設定。
5. 協同設計培訓課程。商請國教司代出公文。
6. 1邀請前任訪問員，協同設計培訓課程。商請國教司代出公文。
7. 對訪問員及標竿學校發出問卷。
8. 核心梯次研習。
9. 籌備各地訪問員研習，包括找場地、調課程、編講義、繼續召募儲備訪問員。
10. 辦理各地訪問員研習，並決定可用名單。
•
• 訪問員定位：
1. 訪問員的數量以儲訓400名，運用200名為目標。
2. 每名訪問員的責任國中約為4所國中。
3. 訪問員必須做到熟悉責任學校中的重點教師、家長領袖、主要行政人員。
4. 日後的訪問員須進行一代一代之經驗交接。
5. 訪問員必須是目前仍未被過度動員運用之人力。
6. 訪問員必須具備率直誠實之特質，應為討厭文過飾非之人。
7. 訪問員須自我認知為親善大使，不是指導者。
8. 訪問員應力求按地緣均勻分布。
9. 訪問員由各地的學校、社團、教育行政人員、師培機構舉荐，由資源組審定人選。
10. 請三組一中心各位先進，推薦符合條件之訪問員人選名單。
a. e-mail至資源應用組網址 http://resource.jendo.org.tw
b. 傳真至02-2341-5378
c. 郵寄至台北市徐州路48-1號六樓 資源應用推廣組收
d. 由國教司轉知
• 設計儲訓課程：
1. 課程與教學的基本觀念與國際課程改革趨勢。4hr
2. 回歸綱要了解九年一貫課程。要有分組討論及作業。4hr
3. 九年一貫課程的困難與限制。要有分組討論及作業。4hr
4. 九年一貫課程的實踐。標竿學校參與設計。6Hr
5. 訪問實務。前一代訪問員分組輔導。6Hr
• 進行儲訓研習：
1. 一梯為核心梯次，由未來各梯之講員輔導員共同參與。
2. 九個梯次為擴散梯次，在各地分別辦理。
3. 儲訓過程中，請輔導員提供儲訓人員的觀察資料。
(四) 設計評審規則
1. 仔細分析要表彰的核心價值。
2. 檢討往年得失。
3. 劃分項目與名額。
4. 與主辦縣市討論當年評審規則。
5. 報教育部發布。
(五) 接受舉荐
1. 發布評審規則。 2.決定舉荐起屹時程。 3.國中小分別送件。
(六) 對國中實施訪問
1. 6月為最佳訪問月份，用5月來協調訪問事宜。
a. 05.10-05.30：與各地協調訪問事宜。
b. 06.01-06.30：國中訪問。
2. 各區將完成培訓之訪問員分組，並分配訪問國中。
3. 訪員與國中之配檔表，送至資源組進行全國建檔。
4. 資源組設計訪問紀錄表，由承辦縣市印送全國訪問員。
5. 承辦縣市發公文給全國各國中，告知訪問期程。
6. 承辦縣市寄發訪問員名牌。
7. 設計訪問紀錄線上資料庫。
8. 分組出發訪問。
9. 線上填寫訪問紀錄。
10. 利用電子報通告訪問工作。
(七) 進行評審
1. 遴聘評審。
2. 評審分組。
3. 集中送審資料。
4. 將舉荐表彙編成冊印送評審。
5. 將舉荐學校的訪問紀錄編印成冊送給評審。
6. 舉行評審會議。
7. 進行評審。
8. 評審開會決定結果。
(八) 設計標竿100團隊的表彰措施
1. 將標竿團隊的各種成就，加以分門別類。
2. 透過教育部新整合的教學資源入口網站，大力推廣。
3. 整合各民間教改團體、教師會、家長團體，成為網站聯盟。透過網站聯盟，聯播。
4. 透過電子報，告知國中小各教務主任。
5. 向立委介紹。
6. 辦頒獎典禮。
7. 配合各縣「類課程督學」以及「深耕種籽教師」，運用及推廣標竿團隊之各項成就。
(九) 編輯手冊
1. 尋找可能的編輯團隊。
2. 逐一洽談，比案。
3. 依價格、品質及其他文宣條件決定編輯團隊。
4. 國教司將編印費補助承辦縣市。
5. 承辦縣市發包並簽約。
6. 開編輯企畫會議多次。
7. 審稿、定稿。
值得留意的訊息包括：
一.何時（哪一年）開始標竿一百獎勵措施？Ans:91學年度開始第一次的標竿100獎勵
二.得獎學校分佈如何？
三.經由何種「程序」導致他們脫穎而出？Ans:93年由高雄市立陽明國小主辦，於2004/10/4教育部公佈結果。
辦理標竿100共分為九個程序：
1. 決定活動定位及辦理縣市
2. 決定講習區及主辦團體
3. 儲訓訪問員
4. 設計評審規則
5. 接受舉荐
6. 實施訪問
7. 進行評審
8. 設計表彰活動
9. 編輯手冊
分別如下：
(一) 決定活動定位及辦理縣市
1. 先全盤考慮活動的方式，並與相關司處協調。
2. 決定由那一個縣市教育局承辦。
3. 與承辦教育局溝通，請他們派出相關人員，指定協辦學校。
(二) 決定講習區及主辦團體
1. 原則上依國中數量，全國平均分為七個講習區。
2. 找到七個講習區的主辦團體。
3. 召開協調會，讓七個講習區與承辦教育局溝通。
(三) 儲訓訪問員
• 利用訪問員，為九年一貫推動團隊，結交各地及各行各業的友人，深植支持力量。
• 儲訓期間：93年04月至93年05月。
1. 召募儲備訪問員，以核心梯次人選為優先，並籌備核心梯次研習。
2. 組建工作團隊。
3. 與國教司協調。
4. 進行工作設定。
5. 協同設計培訓課程。商請國教司代出公文。
6. 1邀請前任訪問員，協同設計培訓課程。商請國教司代出公文。
7. 對訪問員及標竿學校發出問卷。
8. 核心梯次研習。
9. 籌備各地訪問員研習，包括找場地、調課程、編講義、繼續召募儲備訪問員。
10. 辦理各地訪問員研習，並決定可用名單。
•
• 訪問員定位：
1. 訪問員的數量以儲訓400名，運用200名為目標。
2. 每名訪問員的責任國中約為4所國中。
3. 訪問員必須做到熟悉責任學校中的重點教師、家長領袖、主要行政人員。
4. 日後的訪問員須進行一代一代之經驗交接。
5. 訪問員必須是目前仍未被過度動員運用之人力。
6. 訪問員必須具備率直誠實之特質，應為討厭文過飾非之人。
7. 訪問員須自我認知為親善大使，不是指導者。
8. 訪問員應力求按地緣均勻分布。
9. 訪問員由各地的學校、社團、教育行政人員、師培機構舉荐，由資源組審定人選。
10. 請三組一中心各位先進，推薦符合條件之訪問員人選名單。
a. e-mail至資源應用組網址 http://resource.jendo.org.tw
b. 傳真至02-2341-5378
c. 郵寄至台北市徐州路48-1號六樓 資源應用推廣組收
d. 由國教司轉知
• 設計儲訓課程：
1. 課程與教學的基本觀念與國際課程改革趨勢。4hr
2. 回歸綱要了解九年一貫課程。要有分組討論及作業。4hr
3. 九年一貫課程的困難與限制。要有分組討論及作業。4hr
4. 九年一貫課程的實踐。標竿學校參與設計。6Hr
5. 訪問實務。前一代訪問員分組輔導。6Hr
• 進行儲訓研習：
1. 一梯為核心梯次，由未來各梯之講員輔導員共同參與。
2. 九個梯次為擴散梯次，在各地分別辦理。
3. 儲訓過程中，請輔導員提供儲訓人員的觀察資料。
(四) 設計評審規則
1. 仔細分析要表彰的核心價值。
2. 檢討往年得失。
3. 劃分項目與名額。
4. 與主辦縣市討論當年評審規則。
5. 報教育部發布。
(五) 接受舉荐
1. 發布評審規則。 2.決定舉荐起屹時程。 3.國中小分別送件。
(六) 對國中實施訪問
1. 6月為最佳訪問月份，用5月來協調訪問事宜。
a. 05.10-05.30：與各地協調訪問事宜。
b. 06.01-06.30：國中訪問。
2. 各區將完成培訓之訪問員分組，並分配訪問國中。
3. 訪員與國中之配檔表，送至資源組進行全國建檔。
4. 資源組設計訪問紀錄表，由承辦縣市印送全國訪問員。
5. 承辦縣市發公文給全國各國中，告知訪問期程。
6. 承辦縣市寄發訪問員名牌。
7. 設計訪問紀錄線上資料庫。
8. 分組出發訪問。
9. 線上填寫訪問紀錄。
10. 利用電子報通告訪問工作。
(七) 進行評審
1. 遴聘評審。
2. 評審分組。
3. 集中送審資料。
4. 將舉荐表彙編成冊印送評審。
5. 將舉荐學校的訪問紀錄編印成冊送給評審。
6. 舉行評審會議。
7. 進行評審。
8. 評審開會決定結果。
(八) 設計標竿100團隊的表彰措施
1. 將標竿團隊的各種成就，加以分門別類。
2. 透過教育部新整合的教學資源入口網站，大力推廣。
3. 整合各民間教改團體、教師會、家長團體，成為網站聯盟。透過網站聯盟，聯播。
4. 透過電子報，告知國中小各教務主任。
5. 向立委介紹。
6. 辦頒獎典禮。
7. 配合各縣「類課程督學」以及「深耕種籽教師」，運用及推廣標竿團隊之各項成就。
(九) 編輯手冊
1. 尋找可能的編輯團隊。
2. 逐一洽談，比案。
3. 依價格、品質及其他文宣條件決定編輯團隊。
4. 國教司將編印費補助承辦縣市。
5. 承辦縣市發包並簽約。
6. 開編輯企畫會議多次。
7. 審稿、定稿。
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