小四閱讀力 躍進全球第9前進13名 但科學數學退步了

小四閱讀力 躍進全球第9

前進13名 但科學數學退步了

2012年12月12日

根據最新調查，我小四生閱讀素養全球排名大躍進，但數學和科學成就排名均退步。沈君帆攝

【楊惠琪╱台北報導】教育部昨公布，我學生去年參加國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS）及促進國際閱讀素養研究（PIRLS）全球排名，其中台灣小四生閱讀素養從前次調查的二十二名大幅升至第九名，進步十三名，幅度居各國之冠，但科學成就從第二跌至第六名、數學成就從第三跌至第四名。

---

---

昨公布的TIMSS（Trends in International Mathematics and Science Study）調查小四與國二生在數學與科學領域的學習成就，每四年辦一次，去年全球有六十三國和地區參與評比，台灣除小四生在兩項評比均退步，國二生數學排名也從前次的第一跌到第三名，科學排名維持第二名。韓國去年首次參加就在國二數學、小四科學項目奪下第一。

---

台灣有城鄉差距

PIRLS（Progress in International Reading Literacy Study）評比小四生閱讀素養能力，每五年辦一次，去年四十九國接受評比，台灣小四生從第二十二進步到第九，但仍輸第一的香港及第四的新加坡。
TIMSS、PIRLS調查均顯示，學生對數學、科學與閱讀興趣不高，且有城鄉差距。教育部長蔣偉寧昨說，十二年國教上路後可把學習樂趣還給學生，另透過補救教學等縮減城鄉差距。

會解題無法理解

台師大生科系教授林陳涌說，我學生在數學和科學領域名次下降，可能是受學生能力較強的韓國、芬蘭首次參加評比影響。
北市興雅國中數學老師林壽福說，現在教學仍以考試為主，學生只會解題卻無理解能力。中央大學學習與教學研究所教授柯華葳說，台灣四年前推動閱讀教學策略師培研習，已明顯提高學生閱讀素養。  

國二數學程度懸殊 全球數一數二

國二數學程度懸殊 全球數一數二
2010/03/16
【聯合報╱記者李承宇／台北報導】

台灣學生參加國際數學、科學成就測驗，總成績都名列前茅。但在漂亮光環之下，這些測驗也診斷出了台灣數學、科學教育諸多「不願面對的真相」，例如台灣國二學生數學程度差異懸殊，也是名列世界前茅；台灣學生在科學論證、形成科學議題的能力上欠佳。
中研院歐美所副研究員黃敏雄分析2003年和2007年兩屆「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（TIMSS）台灣學生的表現，發現台灣學生的平均分數都非常好，與星、日、韓等東亞國家都「排名前段」，但國人沾沾自喜之餘，並未看到台灣在國際測驗中的另一個「特色」：「國二學生彼此間的數學程度差異之大，也是全球數一數二」。
以2007年TIMSS國二學生數學表現來看，數學百分等級95的學生（在該國100個學生中贏過95個人的優秀學生），台灣的分數是748 ，新加坡731、韓國738，日本704。但百分等級5的程度較差學生分數，台灣只有403，新加坡422、日本424、韓國435。
「如果我們把成績差的學生拉上來，台灣的平均成績會更好」，黃敏雄認為，台灣數學好的學生比他國更優秀，雖然程度差的學生在全球的排名不是「後段班」，但分數不如日、韓、星卻是事實。
根據兩次TIMSS測驗結果，他也看到了一個弔詭的現象：在小四學生的數學程度是「均且優」，但是到了八年級，平均成績還是很好，但學生差異卻拉大。
黃敏雄表示，他更憂心的是，學生數學程度差異是發生在班級內，也就是說，同一班裡的學生數學程度好壞差很大，「老師該如何教？」
台師大科教所教授邱美虹也注意到台灣學生在國際測驗上的「弱點」。台灣學生在記憶類或是常練習的題目上表現得很好，像是「哪些物質溶於水」這種分類問題，但是在科學論證、形成科學問題的能力上得分就低。

台灣國中小數理 超會考卻超不愛

2008.12.11　 中國時報 台灣國中小數理 超會考卻超不愛
李宗祐／台北報導

　 　國際教育成就調查委員會（ＩＥＡ）公布「國際數學與科學教育成就趨勢調查（ＴＩＭＳＳ二○○七）」結果，台灣國中小學生數學和科學平均成績均進入全球前三名，八年級學生數學平均成績還是全球第一。但台灣學生對學習數理的興趣和自信卻吊車尾。
　配合ＩＥＡ昨日公布ＴＩＭＳＳ二○○七調查結果，國科會與教育部聯合舉行記者會，宣布台灣學生數理成就的優異表現。台灣師範大學科學教育中心主任兼ＴＩＭＳＳ二○○七台灣地區主持人張俊彥表示，若把這項評比形容為全球國民教育奧運會，台灣學生本屆的表現可以領金、銀、銅牌。
　八年級冠世界 四年級居前三
　張俊彥強調，ＩＥＡ的報告特別提到，台灣受測國中小學生數學成就高達二四％到四五％為優等，「這樣的表現非常不容易」。
　張俊彥分析，我國八年級（國二）學生數學平均成績在國際排名第一，與第二、三名的韓國和新加坡無顯著差異，並列全球最優等級；科學平均成績排名第二，與第一名的新加坡在伯仲之間，同列全球最優等級。
　我國四年級學生數學平均成績排名第三，與第一、第二的新加坡和香港有顯著差異，與第四名的日本並列全球第二領先群；科學平均成績第二名，平均分數較第一名的新加坡低三十分，與第三名的香港並列全球第二領先群。
　弔詭的是，我國中小學生數理學習成就名列前茅，但學習態度和自信心明顯不足。台灣四年級生數學「正向態度」（學習興趣）指標被列為高度正向的比例，在全球三十六國敬陪末座；八年級生在全球四十九個國家排第三十九。科學「高度正向」的比例，無論四年級或八年級，全球排名也在末段班，分居第廿三和廿八名。
　興趣敬陪末座 信心屬後段班
　自信心調查方面，四年級生學習數學的信心指標，全球倒數第二，八年級倒數第四。學習科學的信心指標全球排名略好，但也低於國際平均水準，同樣是後段班。
　張俊彥指出，這種高成就、低興趣又自信不足的現象，並非台灣獨有，本屆排名居全球領先的亞洲國家都有類似現象。有趣的是，許多學習「正向態度」排名在前面的國家，學習成就表現卻不怎麼理想，例如喬治亞四年級生對數學興趣全球最高，但成績為全球第廿七。ＩＥＡ研判，很可能與各國文化差異有關。

2007國際數學與科學教育成就趨勢調查／台灣學生數理優異 自信墊底

2007國際數學與科學教育成就趨勢調查／台灣學生數理優異 自信墊底

〔記者林嘉琪／台北報導〕

二○○七「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（ＴＩＭＳＳ）結果昨天出爐，台灣國二與小四生在數學表現上名列全球第一與第三，科學表現則都居全球第二。但「表現好，不代表快樂學習」，調查也指出，台灣學生「正向態度」與「自信心」成績低於國際平均，學者分析，這可能與台灣考試、升學制度帶給學生壓力有關。
國二生數學表現 全球第一
ＴＩＭＳＳ二○○七年報告係由國際教育成就調查委員會 （ＩＥＡ）針對全球五十七國家（每國每年級抽測四千多位學生）進行檢測、被喻為「國民教育世界盃」。
在「數學成就」上，台灣國二與小四學生名列全球第一與第三，不僅全球領先，且都比上次二○○三年檢測進步；至於「科學表現」方面，兩個年級都是第二，也都維持世界傑出水準。
教育部次長吳財順指出，兩年級的受測學生都接受國中小九年一貫新課程教學，但比以前舊課程學生檢測成績進步，應該可讓原本對國中小九年一貫課程不放心的國人減低憂慮。
台師大科教中心主任張俊彥表示，台灣、新加坡、日、韓與香港等亞洲國家，數學和科學均名列世界前茅，香港小四數學也是全球第一，新加坡小四及國二生的科學表現則是世界最優，但弔詭的是，這些國家的學生在「正向態度」與「自信心」成績，卻都低於國際平均。
在數學部分，台灣小四生的高正向態度，在三十六個排序國家居最後一名；國二生則在四十九國中排第三十九；科學方面，我國小四和國二的高正向態度則分別排名廿三與廿八名。顯示學生其實都缺乏自信、學習不夠快樂。
國中小學生數學呈Ｍ型現象
此外，台灣國二生在數學方面，高達五％未達「初級」標準，韓國和新加坡僅二％及三％；在科學部分，台灣國二生也有五％未達初級。而且年級越高、低分群越多，顯示台灣教育並沒有把每個孩子都「帶起來」。
台師大數學系教授林福來指出，加拿大高三才上的數學教材，在台灣卻已納入高一課程，不排除台灣及亞洲國家學生都是因應升學考試，重複模擬題目，因此才能獲得較高的學習成就，但學習興趣與自信卻較低。反倒成就成績較差的歐美學生，自信心與興趣較強。

九年一貫學生 跟得上世界

九年一貫學生　跟得上世界
2008/12/11國語日報
楊惠芳／臺北報導
　
對TIMSS的調查結果顯示，我國小四及八年級學生在數學和科學方面的平均成績表現優異。教育部次長吳財順表示，這是接受九年一貫課程和一綱多本教科書的學生首次受測，調查結果不僅展現我國對數學和科學教育努力的成果，也可讓原本對九年一貫課程不放心的國人，減低一些憂慮。 　教育部指出，這項調查每四年進行一次，一九九九年我國首度參與這項調查，只有國二學生受測，二○○三年小四、國二同時受測。這是第三次受測。與歷年調查相比，小四學生在二○○七年的數學及科學表現，數學進步一名，科學第二未變；國二學生在二○○七年的數學表現，從二○○三年的第四躍升為全球第一，科學維持第二。整體來看，數學有顯著進步，科學方面則維持水準。　吳財順表示，這次受測的小四學生在九十二學年度入學，是接受九年一貫國教課程的學生；國二學生是在八十八學年度進入國小就讀，三年級以前實施八十二年版的國小課程標準，四年級時實施九年一貫課程暫行綱要，升國中後，又接受九年一貫課程綱要。因此，這次調查頗具參考價值。　吳財順強調，雖然我國學生在學習成就方面表現不錯，但在正向態度及學習信心方面，還有努力空間。未來教育部將協助國中小教師增進教學方法，從主題探究教學、戶外體驗教學、趣味科學探究等方面著手，讓教學趣味化，課程教材生活化。

數學科學成就調查 我學生成績一流 學習態度落後

數學科學成就調查　我學生成績一流　學習態度落後
2008/12/11國語日報頭版
楊惠芳／臺北報導　

我國國小四年級及八年級（國二）學生的數學及科學表現，在「國際數學與科學教育成就趨勢調查（Trends in Mathematics and Science Study 2007，簡稱TIMSS）」中表現優異，其中小四學生的數學和科學平均成績排名，在三十七個國家中，分別排名第三和第二；八年級學生的數學和科學平均成績在五十個國家中，排名第一和第二。　不過，值得注意的是，我國國中小學生在「學習態度」與「自信心」方面，無論數學或科學，都明顯較國際平均值低，其中小四學生的「數學正向態度（喜歡數學）」，在三十六個國家中敬陪末座，八年級學生則是在四十九個國家中排名第三十九。在「科學正向態度」部分，四年級和八年級的學生，分居第二十三名及二十八名。　這項由國際教育成就調查委員會（IEA）主辦的調查，是在去年五月二十一日到六月八日，針對四年級與八年級學生進行的。我國在IEA監督下隨機抽選國小、國中各一百五十校、每校一班，國小四年級學生四千零四十六名、國中二年級學生四千一百三十一名。

數學能力調查》學者看法 名次背景都重要

數學能力調查》學者看法 名次背景都重要
2008/12/10
【聯合報╱記者楊正敏、陳智華／台北報導】
學者指出，TIMSS測驗光看名次沒有意義，還是要分析這次接受測驗的學生背景，例如根據那一個課綱接受科學和數學的教育，上的是那些課程，而會有這樣的表現，不能光用名次來評論學生的表現好或不好。
「國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS）」每4年舉行一次，測驗4年級和8年級學生科學和數學能力，此調查是國際教育成就評比學會（IEA）執行，1999年時台灣第一次參加，當時只調查國二生（8年級），2003年時同時調查國二生和小四生。
今天國科會和教育部將聯合公布2007年調查的成績，2003年施測時，台灣受測的4年級學生，正好開始上九年一貫暫綱課程；而8年級上的是舊課程。
去年受測的4年級學生，從小學一年級開始就接受九年一貫正綱，因此這次的成績，可能可以反映出實施九年一貫課程的成效；8年級的學生則比較特別，5、6年級時接受的是九年一貫暫綱，到七年級時換正綱，還上了銜接課程，因此可以拿到世界第一，學者認為值得好好分析。
---------------------------------------------
那些罵罵號的人，不知道有什麼感想？

台灣國二生 數學表現全球第一

台灣國二生 數學表現全球第一
2008/12/10
【聯合報╱編譯陳世欽／路透波士頓9日電】
台灣國二生的數學表現全球第一。一項最新調查報告顯示，去年囊括4項評比項目第一名的新加坡中小學生，科學學科表現排名仍高居全球第一，但4年級和8年級數學成績，分別被港、台學生擠下。
波士頓學院最新公布的「國際數學及科學趨勢研究報告」〈TIMSS〉顯示，新加坡4年級和8年級學生的科學學科成績排名仍高居全球第一，但香港4年級學生和台灣8年級學生的數學表現後來居上分別奪冠。
接受評鑑的學生來自37國42萬5千人，4年級學生平均年齡10歲，8年級生平均14歲。這項評鑑始於1995年，今年是第4次。
美國學生在全部4個評鑑項目中總排名約第10，不及俄羅斯；日本學生在全部4項排名均高居前5名，葉門4年級學生與摩洛哥8年級學生在科學與數學領域的排名均敬陪末座。
上次評鑑中，新加坡學生囊括4項評比第一名，4年級學生在最新評鑑中的數學表現被香港學生後來居上，排名第2；8年級學生被台灣與南韓學生擠到第3名。
調查結果顯示，整體而言，亞洲學生科學與數學學科表現符合國際標準的比率最高。此外，如果學生在家及在校使用同樣的語言，在家也能用電腦與書本，課業表現通常也會優於其他學生。