教師連署：孔孟經典應改必修
這是今年教師節前後主打的議題??學生語文能力低落，八拉八拉...所以應該把孔孟經典列為必修？？
這個偉大的「搶救國文教育聯盟」的重要人物：
共同發起人：陽明大學教授張曉風
這次靠邀大會由台師大國文系主任王開府主持，聯盟總發起人余光中、台大中文系主任何寄澎、淡大中文系教授曾昭旭、台中教育大學副教授王財貴、台師大國文系教授林安梧、中山女高國文老師李素真等人均與會靠北一番！！
文藝復興，真幸福！
廢文化基本教材 教育界憂心「孔子在哭泣」
網路世代 論文剪貼的 作文拼湊的
不愛寫作只愛msn》火星來的作文 老師辛苦猜
星期三, 9月 28, 2005
星期二, 9月 27, 2005
教師節／調查：4成老師曾與學生出現衝突 7成想轉行
東森新聞的白爛之作！
調查單位：1111人力銀行。
調查方法：立意調查。
調查時間：2005/9/12日至26日。
樣本數：回收有效樣本792份。
看調查過程也知道沒什麼好討論的。居然還得致下列白爛結果：
1.目前遇到最大瓶頸或問題為何？前三名分別是學生態度差與不受教，佔22.73%，其次是家長難纏意見多，佔17.68%，再來是感覺不受尊重，佔13.89%。再詢問受訪老師在任教期間是否曾與學生發生過摩擦？回答是的佔40.66%，否的佔59.34%。
2.曾經和學生發生摩擦的老師原因為何？在複選的情況下，前三名是學生不服管教(51.55%)，學生禮貌不足(48.45%)、愛頂嘴(39.75%)。而問到老師是否曾經有過轉行念頭？有的佔69.19%，沒有的佔30.81%。
3.想轉行的原因？調查發現，家長或學生太難搞排名第一，佔49.27%，其次是看不到前途，佔40.15%，再來是感覺不受尊重，佔37.59%。
4.若要轉行，最希望從事何種行業？以文教出版/補教業(54.04%)、餐飲旅遊娛樂業(32.83%)、資訊科技業(23.23%)最多。
你也不說說你調查的是公立學校教師還是私立學校教師？或者是登錄在人力銀行流浪的教師，光看每年教師這麼低的錄取率也知道大家還是想當老師的多啦！笨！！
東森新聞的白爛之作！
調查單位：1111人力銀行。
調查方法：立意調查。
調查時間：2005/9/12日至26日。
樣本數：回收有效樣本792份。
看調查過程也知道沒什麼好討論的。居然還得致下列白爛結果：
1.目前遇到最大瓶頸或問題為何？前三名分別是學生態度差與不受教，佔22.73%，其次是家長難纏意見多，佔17.68%，再來是感覺不受尊重，佔13.89%。再詢問受訪老師在任教期間是否曾與學生發生過摩擦？回答是的佔40.66%，否的佔59.34%。
2.曾經和學生發生摩擦的老師原因為何？在複選的情況下，前三名是學生不服管教(51.55%)，學生禮貌不足(48.45%)、愛頂嘴(39.75%)。而問到老師是否曾經有過轉行念頭？有的佔69.19%，沒有的佔30.81%。
3.想轉行的原因？調查發現，家長或學生太難搞排名第一，佔49.27%，其次是看不到前途，佔40.15%，再來是感覺不受尊重，佔37.59%。
4.若要轉行，最希望從事何種行業？以文教出版/補教業(54.04%)、餐飲旅遊娛樂業(32.83%)、資訊科技業(23.23%)最多。
你也不說說你調查的是公立學校教師還是私立學校教師？或者是登錄在人力銀行流浪的教師，光看每年教師這麼低的錄取率也知道大家還是想當老師的多啦！笨！！
老師不快樂！ 96%老師對教改失望
林老師的，聯合報果然是聯合報！！
不會忘記在教師節前夕咬一下「教改」。
還不忘請個老師扯些「教改簡化教材讓「學生開心，老師灰心，家長擔心」」咧。
數學不是就已經改回來了？？？？
本調查進行單位：金車教育基金會
時間：2005年9月1日-15日
對象：12縣市、27所學校，共發出1600份問卷，回收有效問卷1191份，在95%信心水準下，有正負3%誤差。
結果：96%的老師認為教改不能減輕學生壓力；因政策不確定而不快樂的老師，較去年激增。老師在「教育自主權」、「快樂」、「使命感」指數都呈下跌，逾半老師自認憂鬱指數偏高；不快樂的原因，29%來自「教育政策的不確定性」，較去年多了7.5個百分點，其次是「行政負擔太重」，佔19%，最後才是「備課時間太少」，佔14%。教改是老師灰心的主因。調查發現，96%老師認為教改不能減輕學生壓力，81%老師認為教改將造成貧富階級擴大，69%認為無法培養出孩子適應21世紀的能力，還有77%教師覺得教改未尊重基層教師，顯示整體教學環境未見改善。
林老師的，聯合報果然是聯合報！！
不會忘記在教師節前夕咬一下「教改」。
還不忘請個老師扯些「教改簡化教材讓「學生開心，老師灰心，家長擔心」」咧。
數學不是就已經改回來了？？？？
本調查進行單位：金車教育基金會
時間：2005年9月1日-15日
對象：12縣市、27所學校，共發出1600份問卷，回收有效問卷1191份，在95%信心水準下，有正負3%誤差。
結果：96%的老師認為教改不能減輕學生壓力；因政策不確定而不快樂的老師，較去年激增。老師在「教育自主權」、「快樂」、「使命感」指數都呈下跌，逾半老師自認憂鬱指數偏高；不快樂的原因，29%來自「教育政策的不確定性」，較去年多了7.5個百分點，其次是「行政負擔太重」，佔19%，最後才是「備課時間太少」，佔14%。教改是老師灰心的主因。調查發現，96%老師認為教改不能減輕學生壓力，81%老師認為教改將造成貧富階級擴大，69%認為無法培養出孩子適應21世紀的能力，還有77%教師覺得教改未尊重基層教師，顯示整體教學環境未見改善。
星期五, 9月 23, 2005
外籍配偶子女 約8.2%語言遲緩
國小新生數逐年減少，但外籍配偶子女有增無減，92學年度外籍配偶子女讀國小的有2.6萬多人，93學年已增到4萬人。教育部抽樣訪查東南亞籍配偶子女學習情形，結果顯示，他們的學業表現不輸其他學生。
教育部統計處表示，93學年度外籍配偶子女就讀國中小學學生有4.6萬多人，其中國中有5千多人。與92學年度相較，國小增加1.4萬多人、國中增加2千人。
為了解外籍配偶子女的學習及生活情況，教育部從全台2232所國小就讀的東南亞籍配偶子女2.4萬多人抽出281所學校、7千多人接受調查，另有3千多名教師回答問卷。
調查結果顯示，受訪學生在語文及藝文領域表現優良的比率較高，但在數學、社會及自然與生活科技方面則較低，並有隨年級增加呈漸趨下降情形。
受訪學童語言發展遲緩者約占8.2%，但隨年級升高日益改善，以低年級而言，語言發展遲緩者約一成，到了中、高年級則分別下降到6.7%及5.5%。同時外籍母親語言溝通能力與受訪學童的語言發展有密切關係，母親語言較流利者，學生遲緩比率只有約4.4%，與語言溝通不佳者有24.1%，差距甚多。
教育部調查了解外籍配偶子女師生間的溝通、同儕間的相處、上課學習互動、團體生活適應、環境適應能力等顯示，五成以上的受訪學生對學校生活各方面適應狀況傾向良好，但在上課學習互動上適應不良者較多。
值得注意的是，受訪學生在課後約2成無人輔導照顧，有3成多上安親班、有45%由父母輔導課業等。雙親無法輔導子女課業的原因，在父親方面主要是忙於生活、母親則是因語文能力不足。受訪學生則有近4成每天放學後溫習功課時間不到1小時，原因是有36%是喜歡看電視、有33%沒人指導，還有約10%是要幫忙生計及照顧弟妹。
教部調查 打破社會刻板印象 外籍配偶子女 學業未偏低
同一則新聞，中時與聯合的標題差很多吧？？這一次，應該是中時比較正確一些吧？而聯合報則剛好是擴大「外籍配偶子女學習比較差」這個刻板印象的兇手！！一"一||
國小新生數逐年減少，但外籍配偶子女有增無減，92學年度外籍配偶子女讀國小的有2.6萬多人，93學年已增到4萬人。教育部抽樣訪查東南亞籍配偶子女學習情形，結果顯示，他們的學業表現不輸其他學生。
教育部統計處表示，93學年度外籍配偶子女就讀國中小學學生有4.6萬多人，其中國中有5千多人。與92學年度相較，國小增加1.4萬多人、國中增加2千人。
為了解外籍配偶子女的學習及生活情況，教育部從全台2232所國小就讀的東南亞籍配偶子女2.4萬多人抽出281所學校、7千多人接受調查，另有3千多名教師回答問卷。
調查結果顯示，受訪學生在語文及藝文領域表現優良的比率較高，但在數學、社會及自然與生活科技方面則較低，並有隨年級增加呈漸趨下降情形。
受訪學童語言發展遲緩者約占8.2%，但隨年級升高日益改善，以低年級而言，語言發展遲緩者約一成，到了中、高年級則分別下降到6.7%及5.5%。同時外籍母親語言溝通能力與受訪學童的語言發展有密切關係，母親語言較流利者，學生遲緩比率只有約4.4%，與語言溝通不佳者有24.1%，差距甚多。
教育部調查了解外籍配偶子女師生間的溝通、同儕間的相處、上課學習互動、團體生活適應、環境適應能力等顯示，五成以上的受訪學生對學校生活各方面適應狀況傾向良好，但在上課學習互動上適應不良者較多。
值得注意的是，受訪學生在課後約2成無人輔導照顧，有3成多上安親班、有45%由父母輔導課業等。雙親無法輔導子女課業的原因，在父親方面主要是忙於生活、母親則是因語文能力不足。受訪學生則有近4成每天放學後溫習功課時間不到1小時，原因是有36%是喜歡看電視、有33%沒人指導，還有約10%是要幫忙生計及照顧弟妹。
教部調查 打破社會刻板印象 外籍配偶子女 學業未偏低
同一則新聞，中時與聯合的標題差很多吧？？這一次，應該是中時比較正確一些吧？而聯合報則剛好是擴大「外籍配偶子女學習比較差」這個刻板印象的兇手！！一"一||
星期一, 9月 19, 2005
星期日, 9月 18, 2005
星期五, 9月 16, 2005
星期二, 9月 06, 2005
一綱多本 頭昏又眼花…
這篇投書提到新編國編本數學教科書的缺點，值得參考。
小女剛唸小一，學校採用教育部出版之數學教科書，但以教育部89年起訂定之視力保健手冊字體規範來看，小一數學，字體不僅一半不合乎規定（小一規定需二號正楷字，高7mm寬7mm），且未考量小一生之國語程度，複雜字體過多，注音符號小的可憐，恐造成小一生學習困擾，且易造成視力不良影響。
昨日，小女又帶回南一書局的小一健康與體育新教科書，情形也是如此，有著二、三、四號正楷不等的字（四號正楷字，高4.5mm寬4.5mm，用於小學高年級、國中的國語文課本正文）。最標準的是南一書局的小一國語，內容主要以斗大的二號字體書寫注音符號，只有大標題是繁體中文字，貫穿各課內容。此時讓我不禁也錯亂了，小一教科書的複雜繁體字，出現最多字的竟不是在國語課本內。各科各管各的，而無法事先協調，這是一綱多本的必然的結果嗎？如此，似乎也告訴了我們近十年來近視提早發生比率異常增加的部分原因。
為什麼我們現在學童近視情況要比十幾年前還嚴重呢？雖然政府持續推動學校視力保健工作，但改善成果與數據結果仍不如預期。這種近視率升高現象除上述原因外，其他大部分可歸因後天不良環境。筆者切身體驗到眼科醫師在學童視力保健上是十分重要之一環，如今全民健保仍未包括驗光檢查項目費用，或許也是現今學童視力保健成效不彰原因之一吧！
這篇投書提到新編國編本數學教科書的缺點，值得參考。
小女剛唸小一，學校採用教育部出版之數學教科書，但以教育部89年起訂定之視力保健手冊字體規範來看，小一數學，字體不僅一半不合乎規定（小一規定需二號正楷字，高7mm寬7mm），且未考量小一生之國語程度，複雜字體過多，注音符號小的可憐，恐造成小一生學習困擾，且易造成視力不良影響。
昨日，小女又帶回南一書局的小一健康與體育新教科書，情形也是如此，有著二、三、四號正楷不等的字（四號正楷字，高4.5mm寬4.5mm，用於小學高年級、國中的國語文課本正文）。最標準的是南一書局的小一國語，內容主要以斗大的二號字體書寫注音符號，只有大標題是繁體中文字，貫穿各課內容。此時讓我不禁也錯亂了，小一教科書的複雜繁體字，出現最多字的竟不是在國語課本內。各科各管各的，而無法事先協調，這是一綱多本的必然的結果嗎？如此，似乎也告訴了我們近十年來近視提早發生比率異常增加的部分原因。
為什麼我們現在學童近視情況要比十幾年前還嚴重呢？雖然政府持續推動學校視力保健工作，但改善成果與數據結果仍不如預期。這種近視率升高現象除上述原因外，其他大部分可歸因後天不良環境。筆者切身體驗到眼科醫師在學童視力保健上是十分重要之一環，如今全民健保仍未包括驗光檢查項目費用，或許也是現今學童視力保健成效不彰原因之一吧！
星期四, 9月 01, 2005
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