教科書統一版本　呼聲再起
教科書統一版本　呼聲再起

【記者張彩鳳特稿】彰化縣決定從下學期開始，試辦「國民中小學教科書選用試辦計畫」，採取由各校委託票選版本，除了希望藉此降低成本，節省家長的荷包外，也希望能一口氣解決轉學、教材銜接的問題。立意雖好，但也有人質疑，可能獨厚某家書商，失去多元化的精神。究竟怎麼做比較好，還有待商榷。
　開放教科書，讓學習多元化，的確是教育改革中重要的一大步，但卻衍生不少問題。除了轉學銜接的問題外，書商常以贈送教具等作為促銷手法，部分書商甚至幫教師做好補充教材、贈送補充教科書，使得教師自行發展、自我進修、設計教材教法等目的無法達成，也使相關補充資料價格昂貴，成為弱勢家庭的一大負擔。
　採委託票選後，全縣多數學校可能成為統一版本，優點包括學生程度較為整齊、教材銜接不致產生問題，也不會有因為不同年段選用不同版本，而形成教材斷層。
　此外，彰化縣教育局還計畫成立教科書物流中心，採資源回收再利用的精神，讓教科書得以重複使用，參與委託的學校屆時就不會成為教科書孤兒，學生轉學或課本遺失，可向物流中心申尋舊課本。
　已經試辦兩年的嘉義縣，實施兩年來，絕大多數的學校都是採取統一版本，家長、學校都反應良好，尤其是統一版本讓教師無後顧之憂，可全力投入教學。如果採取統一版本的作法，真能讓教師把更多時間投入備課、教學，又能解決轉學、教材銜接的問題，也不失為良方。

統一教科書版本　彰縣學校意願高

重建教育連線又惹事，這次批判幼兒教育券

重建教育連線又鬧事，這次主打幼教的幼兒教育券

學者、教育團體批：幼教券濟富未扶弱

重建教育連線周祝瑛等人又在鬧事了。
幼教品質低落的原因，重點不外乎我之前說過的，月薪20000元，會有「高品質」的人力嗎？？

清潔工薪水都比這個數字高吧？？

今年高一續辦數學銜接課程 時數36→20

今年的高一學生，都上過36小時數學銜接課程，教育部經過評估後，決定今年續辦，但縮減為20小時。

不少高中表示，雖然今年高一數學課應該沒有銜接問題，但因國中基測考題太簡單，和高中數學課程難度有很大的落差，此外今年8月起採用新課綱，授課時數減少，高一學生另外補強數學能力，有其必要。

去年教育部請中正大學數學系協助，歸納出「乘法公式與多項式」、「因式分解」、「平方根與立方根」、「一元二次方程式」、「線型函數與二次函數」、「不等式」和「數列與級數」等7個單元。及「集合的概念」、「平面幾何的基本性質」與「三角函數的基本概念」等都有必要提供補助教學。

教育部日前開會，決定今年和明年高一數學都要繼續上課補強，但受經費限制，擬刪減為20節，並希望各高中「共體時艱」，課程內容方面，也委請學者研究，即將出爐；至於一年所需的3000萬，教育部高層表示正在想辦法。

部分高中指出，他們並不樂見今年8月起高一的數學銜接課要縮成20節，不過，有總比沒有好，因為高一學生數學能力如不及早補強，未來將影響考大學成績。

2006/4/18國語日報頭版：幼托機構師生比提高　收費可能漲
【記者楊昭瑾報導】為了提升幼教品質，教育部計畫改變幼托機構目前每班學生三十名、設教師兩名的統一規定。教育部「幼兒教育與照顧法」初稿，將依據幼兒年齡增設教師，每十名到十五名學生搭配一名教師，本週將提交幼托教育委員會討論，並舉辦公聽會廣徵意見，今年底前送交立法院審查。不過，因應師資成本增加，幼教收費也可能跟著「水漲船高」。
　教育部國教司長潘文忠表示，兩歲到六歲幼兒其實有著相當大的需求差距，未來不可能用單一標準來規定師生比，而是要採取分齡制度。
　根據幼兒教育與照顧法草案，兩歲到六歲設「幼兒園」，兩歲以下設「托嬰中心」，建立起零歲到六歲的幼兒教育及照顧一貫體系。托嬰中心每收五名幼兒必須設置教保人員一名，幼兒園則是兩歲到三歲每十人須設置教保員一名，三歲到四歲每十二名設一名教保員，四歲到六歲預定每十五人設一名教保員。
　幼稚園業者表示，一名教師平均月薪大概是三萬元，如果每個班級必須增加一名教師，每個班級等於增加三萬元的成本。換句話說，每個月學校多支付的三萬元，轉嫁到班級的十名學生身上，每個家長每月要多負擔三千元，一年就是三萬六千元。
　許多家長認為，目前公私立幼托機構，每學期收費約一萬七千元到四萬元，未來師資增加，幼稚園成本增加，恐怕又是轉嫁到家長身上。在經濟不景氣的時代，養小孩的負擔實在是吃不消。


幼托新制 學者：合格師資缺口 恐擴大
針對教育部研議中的「幼兒教育與照顧法」，臺大社會工作系教授林萬億表示，政府可以增設公立托兒機構；並考量將「幼兒教育券」補助經費重新分配，增加中低收入戶幼兒家庭的補助比例，確保「幼托師資提升」及「拉近幼托經濟負擔差距」兩項目標。
　有幼教學者擔憂，目前合格幼保師資已經不足，如果大幅提高幼托機構師資編制，合格師資缺口將更嚴重。
　林萬億表示，各校幼教科系每年培育五千到一萬名準幼托教師，供過於求。不過因為幼托薪資微薄，許多準教師寧願多修學分，轉任小學教師。
　全國家長團體聯盟理事長蕭慧英指出，目前私立托兒機構占了整體比例的七成；許多私立托兒機構收費昂貴，家長團體支持師資彈性增加，提升幼托品質，但政府應先檢視目前幼托收費的合理性。
　家長陳曉青表示，現在父母孩子生得少，因此，儘管幼稚園學費普遍高昂，家長也不會那麼在意學費漲價，只要幼稚園所能夠確實將孩子的學費用在教學、提升師資，即使因應員額編制的調整而調漲學費，家長也能接受。但她也建議幼稚園所應多注意師資的進修問題，讓教師隨時掌握最新的教學資訊。
　家長唐淑君認為，提高員額比例，對家長來說是一大利多，小朋友將享受到更精緻化的學習品質，適度漲價，家長應該不會太介意。但是主管機關應該監督業者，確實將學費用在孩子身上。
　孩子就讀私立幼稚園中班的一名家長表示，私立幼稚園目前師資不差，其實不必再增加。但她無奈的表示，如果學校要調漲學費，家長能說「不」嗎？她的孩子每學期註冊費要一萬三千元，每月月費五千元，與其他幼稚園相比，還算是中等收費，但家長負擔已經很重了。她說：「向學校說不，有用嗎？」

國北教大推全民數檢八指標把關
2006/4/17 中央日報

國 立 臺 北 教 育 大 學 六 月 間 將 首 度 辦 理 「 全 民 數 檢 」 ， 檢 測 內 容 共 八 項 數 學 能 力 指 標 ， 為 提 升 對 學 子 的 數 學 能 力 ， 凡 是 未 能 通 過 檢 測 的 學 子 ， 臺 北 教 育 大 學 將 於 暑 假 開 辦 數 學 夏 令 營 ， 替 檢 測 成 績 未 達 標 準 的 學 生 提 供 補 救 教 學 。

　 推 動 「 全 民 數 檢 」 的 國 立 臺 北 教 育 大 學 副 校 長 王 富 祥 表 示 ， 數 學 是 生 活 中 重 要 能 力 之 一 ， 過 去 臺 灣 人 的 數 學 能 力 表 現 不 錯 ， 但 九 年 一 貫 一 綱 多 本 實 施 後 ， 小 學 生 的 數 學 能 力 有 降 低 的 趨 勢 ， 因 此 國 立 臺 北 教 育 大 學 從 五 、 六 年 前 規 劃 籌 備 「 全 民 數 檢 」 ， 題 庫 已 蒐 集 二 、 三 萬 道 數 學 題 。

　 依 照 規 劃 ， 全 民 數 檢 能 力 檢 核 指 標 ， 包 括 數 與 計 算 、 基 本 代 數 、 量 與 實 測 、 簡 易 幾 何 、 排 列 組 合 、 機 率 統 計 、 數 列 級 數 、 邏 輯 推 理 等 八 項 ， 檢 定 對 象 以 小 學 五 年 級 以 上 學 生 為 主 。 「 全 民 數 檢 」 分 初 、 中 、 高 三 個 等 級 ， 初 級 檢 定 能 力 範 圍 約 是 小 學 五 、 六 年 級 數 學 程 度 ， 通 過 初 檢 的 學 生 ， 已 具 備 銜 接 國 中 課 程 的 能 力 ； 中 級 檢 定 能 力 範 圍 則 是 國 中 二 年 級 的 數 學 能 力 ， 而 高 等 檢 定 能 力 範 圍 則 是 高 中 以 上 的 能 力 範 圍 ， 通 過 高 等 檢 定 的 小 學 生 ， 已 達 國 際 數 學 奧 林 匹 亞 競 賽 國 家 代 表 隊 選 手 的 數 學 水 準 。

　 王 富 祥 說 ， 「 全 民 數 檢 」 初 級 檢 定 即 日 起 至 六 月 十 三 日 受 理 報 名 ， 檢 定 日 期 六 月 二 十 五 日 ， 中 級 檢 定 預 定 七 月 十 七 日 至 八 月 八 日 受 理 報 名 ， 檢 定 日 期 八 月 十 九 日 ， 高 級 檢 定 預 定 十 一 月 一 日 至 十 一 月 二 十 一 日 受 理 報 名 ， 檢 定 日 期 十 二 月 三 日 。 初 、 中 、 高 級 檢 定 都 是 三 十 道 填 充 題 ， 總 分 一 百 五 十 分 ， 檢 定 時 間 一 百 分 鐘 ， 成 績 達 到 一 百 分 者 ， 將 可 獲 頒 檢 定 證 書 。

　 配 合 「 全 民 數 檢 」 ， 國 立 臺 北 教 育 大 學 將 於 暑 假 辦 理 數 學 夏 令 營 與 初 階 資 優 生 培 育 課 程 ， 王 富 祥 說 ， 未 通 過 初 檢 或 初 檢 成 績 稍 差 的 學 生 ， 可 參 加 數 學 夏 令 營 ； 檢 定 成 績 優 異 的 學 生 ， 可 報 名 資 優 生 培 育 課 程 ， 進 一 步 接 受 數 學 潛 力 開 發 資 優 教 育 。

全民數檢+1─－未來趨勢之四


北師校長莊淇銘提出全民數檢的說法，強調數學能力也是很重要的一項，而不是只有「語文能力」是重要的。
......然而，從多元智能的觀點而言，語言不是惟一的競爭力。有不少人以為，語言能力好就會有保障或是將來生活有品質。其實，這都是一廂情願的說法。看看，台北火車站、中正紀念堂，外勞朋友夾雜不清的英語聲。他們的英語都不錯，至少比大多數台灣人不差。但是，這些懂英語的人，還是得離鄉背井販售勞力。再看看，近年在智識經濟洪流中急速竄起的印度，不僅進入金磚四國之列，且國民所得及國力正高度受到全球矚目。其竄起的原因就是，訓練數學堅實成功。

準此，在學英文成為全民運動，卻忽略了數學對個人及國家發展的重要。而舉國數學能力日益墮落的台灣社會，實叫人擔心不已！尤其，被廢除多年的「九九乘法」最近又被端回教科書上，更讓有心人士，為台灣數學教育的方向不定及學生能力的教育訓練憂心忡忡。因為，誠然語言是個人及國家的競爭力指標。但是，數學及邏輯推理能力，也是個人及國家競爭力的重要指標。好玩的是，語言沒有學好，以後可以再學。數學的底子沒有打好，往下走可就困難重重了。只是，未來的社會中，許多科技及研發都來自數學能力。如果一個國家的國民的數學能力不夠強，將很快在國際社會中流失競爭力。未來，「數學」將會如同「語言」一般，成為國家教育重視的「能力」。

由於「語言」重要，所以，檢定語言能力的方法持續受到重視，最耳熟能詳的就是「全民英檢」。爾後，「華語」很重要，所以，國家要訂定華語檢定標準。現在，「數學邏輯」重要性高升。政府及各級教育機構應該開發有效率的數學教學法，並研發客觀標準的「數學檢定」。讓每個人得以經由「數學檢定」來瞭解自己的數學能力。如果「數學能力」不足，就該參加訓練予以補強。愛爾蘭找到知識社會「競爭力」，將這些「競爭力」融入教育及教材中，開創出近四萬美元的國家競爭力。印度發現「數學」是重要「競爭力」，所以，強勢培養學生的數學能力，現已踏入「金磚四國」。 ......