AMC8 台灣124人滿分創新高

AMC8 台灣124人滿分創新高
2008/12/29自由時報

〔記者胡清暉／台北報導〕今年美國中學數學分級能力測驗AMC8公布成績，全世界共二十八國、十五萬五千多名八年級（國二）以下的中小學生接受測驗，其中台灣一百二十四人滿分創新紀錄，約占全球滿分人數三十％，滿分人數比率、前五％優異成績比率均居全球之冠。
美國數學協會辦的AMC，分為AMC12（高三以下）、AMC10（高一）、AMC8三種。九九文教基金會董事長何焱銘指出，台灣採自由報名，今年九千一百人報考AMC8，創近年新高，滿分人數方面，全球四百一十二人，台灣就有高達一百二十四人，打破前年滿分一百二十一人紀錄。而AMC8滿分二十五分，台灣平均十七點○三分，也遠高於全球平均的十一點七二分。
九九執行長顏啟麟分析，今年有三題屬國三、高中程度，拿滿分很不易，台灣卻有八名小六學生獲得滿分，分別是台北市林智元、宋彥儒、林靖為，台北縣李盷達、潘功祐，台南市李政翰、楊其穎，嘉義市孫培文。 就讀嘉義市大同國小的孫培文，小二起對數學有興趣，今年獲全國數學奧林匹亞小六組第一名，也曾獲嘉市國語文競賽分項第一名，今年第三度挑戰AMC8終於拿滿分，他說，未來想當數學老師或中研院研究人員。
台南市永福國小李政翰不但數學好，還獲得南區作文比賽佳作，也是田徑健將。他表示，很愛看達文西密碼、三國演義等書，從不熬夜，立志參加國際數學奧林匹亞比賽。
增加學生壓力 教育部不鼓勵
教育部表示，民間引進的測驗，教育部不鼓勵，學生沒必要多考增加壓力。前台大數學系副教授、人本基金會董事長史英則認為，許多家長一味追求成績，但孩子們不是讀書機器，應均衡發展，否則恐揠苗助長。
全國家長團體聯盟副理事長林文虎說，AMC在美國是普測，但在台灣像菁英戰，，因此，台灣生在AMC成績一向良好。他說，美國學生追求的是學習數學的興趣，台灣學生卻往往在一次次測驗中失去對數學的學習興趣，所以，務必打破滿分的迷失。

台灣國中小數理 超會考卻超不愛

2008.12.11　 中國時報 台灣國中小數理 超會考卻超不愛
李宗祐／台北報導

　 　國際教育成就調查委員會（ＩＥＡ）公布「國際數學與科學教育成就趨勢調查（ＴＩＭＳＳ二○○七）」結果，台灣國中小學生數學和科學平均成績均進入全球前三名，八年級學生數學平均成績還是全球第一。但台灣學生對學習數理的興趣和自信卻吊車尾。
　配合ＩＥＡ昨日公布ＴＩＭＳＳ二○○七調查結果，國科會與教育部聯合舉行記者會，宣布台灣學生數理成就的優異表現。台灣師範大學科學教育中心主任兼ＴＩＭＳＳ二○○七台灣地區主持人張俊彥表示，若把這項評比形容為全球國民教育奧運會，台灣學生本屆的表現可以領金、銀、銅牌。
　八年級冠世界 四年級居前三
　張俊彥強調，ＩＥＡ的報告特別提到，台灣受測國中小學生數學成就高達二四％到四五％為優等，「這樣的表現非常不容易」。
　張俊彥分析，我國八年級（國二）學生數學平均成績在國際排名第一，與第二、三名的韓國和新加坡無顯著差異，並列全球最優等級；科學平均成績排名第二，與第一名的新加坡在伯仲之間，同列全球最優等級。
　我國四年級學生數學平均成績排名第三，與第一、第二的新加坡和香港有顯著差異，與第四名的日本並列全球第二領先群；科學平均成績第二名，平均分數較第一名的新加坡低三十分，與第三名的香港並列全球第二領先群。
　弔詭的是，我國中小學生數理學習成就名列前茅，但學習態度和自信心明顯不足。台灣四年級生數學「正向態度」（學習興趣）指標被列為高度正向的比例，在全球三十六國敬陪末座；八年級生在全球四十九個國家排第三十九。科學「高度正向」的比例，無論四年級或八年級，全球排名也在末段班，分居第廿三和廿八名。
　興趣敬陪末座 信心屬後段班
　自信心調查方面，四年級生學習數學的信心指標，全球倒數第二，八年級倒數第四。學習科學的信心指標全球排名略好，但也低於國際平均水準，同樣是後段班。
　張俊彥指出，這種高成就、低興趣又自信不足的現象，並非台灣獨有，本屆排名居全球領先的亞洲國家都有類似現象。有趣的是，許多學習「正向態度」排名在前面的國家，學習成就表現卻不怎麼理想，例如喬治亞四年級生對數學興趣全球最高，但成績為全球第廿七。ＩＥＡ研判，很可能與各國文化差異有關。

2007國際數學與科學教育成就趨勢調查／台灣學生數理優異 自信墊底

2007國際數學與科學教育成就趨勢調查／台灣學生數理優異 自信墊底

〔記者林嘉琪／台北報導〕

二○○七「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（ＴＩＭＳＳ）結果昨天出爐，台灣國二與小四生在數學表現上名列全球第一與第三，科學表現則都居全球第二。但「表現好，不代表快樂學習」，調查也指出，台灣學生「正向態度」與「自信心」成績低於國際平均，學者分析，這可能與台灣考試、升學制度帶給學生壓力有關。
國二生數學表現 全球第一
ＴＩＭＳＳ二○○七年報告係由國際教育成就調查委員會 （ＩＥＡ）針對全球五十七國家（每國每年級抽測四千多位學生）進行檢測、被喻為「國民教育世界盃」。
在「數學成就」上，台灣國二與小四學生名列全球第一與第三，不僅全球領先，且都比上次二○○三年檢測進步；至於「科學表現」方面，兩個年級都是第二，也都維持世界傑出水準。
教育部次長吳財順指出，兩年級的受測學生都接受國中小九年一貫新課程教學，但比以前舊課程學生檢測成績進步，應該可讓原本對國中小九年一貫課程不放心的國人減低憂慮。
台師大科教中心主任張俊彥表示，台灣、新加坡、日、韓與香港等亞洲國家，數學和科學均名列世界前茅，香港小四數學也是全球第一，新加坡小四及國二生的科學表現則是世界最優，但弔詭的是，這些國家的學生在「正向態度」與「自信心」成績，卻都低於國際平均。
在數學部分，台灣小四生的高正向態度，在三十六個排序國家居最後一名；國二生則在四十九國中排第三十九；科學方面，我國小四和國二的高正向態度則分別排名廿三與廿八名。顯示學生其實都缺乏自信、學習不夠快樂。
國中小學生數學呈Ｍ型現象
此外，台灣國二生在數學方面，高達五％未達「初級」標準，韓國和新加坡僅二％及三％；在科學部分，台灣國二生也有五％未達初級。而且年級越高、低分群越多，顯示台灣教育並沒有把每個孩子都「帶起來」。
台師大數學系教授林福來指出，加拿大高三才上的數學教材，在台灣卻已納入高一課程，不排除台灣及亞洲國家學生都是因應升學考試，重複模擬題目，因此才能獲得較高的學習成就，但學習興趣與自信卻較低。反倒成就成績較差的歐美學生，自信心與興趣較強。

九年一貫學生 跟得上世界

九年一貫學生　跟得上世界
2008/12/11國語日報
楊惠芳／臺北報導
　
對TIMSS的調查結果顯示，我國小四及八年級學生在數學和科學方面的平均成績表現優異。教育部次長吳財順表示，這是接受九年一貫課程和一綱多本教科書的學生首次受測，調查結果不僅展現我國對數學和科學教育努力的成果，也可讓原本對九年一貫課程不放心的國人，減低一些憂慮。 　教育部指出，這項調查每四年進行一次，一九九九年我國首度參與這項調查，只有國二學生受測，二○○三年小四、國二同時受測。這是第三次受測。與歷年調查相比，小四學生在二○○七年的數學及科學表現，數學進步一名，科學第二未變；國二學生在二○○七年的數學表現，從二○○三年的第四躍升為全球第一，科學維持第二。整體來看，數學有顯著進步，科學方面則維持水準。　吳財順表示，這次受測的小四學生在九十二學年度入學，是接受九年一貫國教課程的學生；國二學生是在八十八學年度進入國小就讀，三年級以前實施八十二年版的國小課程標準，四年級時實施九年一貫課程暫行綱要，升國中後，又接受九年一貫課程綱要。因此，這次調查頗具參考價值。　吳財順強調，雖然我國學生在學習成就方面表現不錯，但在正向態度及學習信心方面，還有努力空間。未來教育部將協助國中小教師增進教學方法，從主題探究教學、戶外體驗教學、趣味科學探究等方面著手，讓教學趣味化，課程教材生活化。

數學科學成就調查 我學生成績一流 學習態度落後

數學科學成就調查　我學生成績一流　學習態度落後
2008/12/11國語日報頭版
楊惠芳／臺北報導　

我國國小四年級及八年級（國二）學生的數學及科學表現，在「國際數學與科學教育成就趨勢調查（Trends in Mathematics and Science Study 2007，簡稱TIMSS）」中表現優異，其中小四學生的數學和科學平均成績排名，在三十七個國家中，分別排名第三和第二；八年級學生的數學和科學平均成績在五十個國家中，排名第一和第二。　不過，值得注意的是，我國國中小學生在「學習態度」與「自信心」方面，無論數學或科學，都明顯較國際平均值低，其中小四學生的「數學正向態度（喜歡數學）」，在三十六個國家中敬陪末座，八年級學生則是在四十九個國家中排名第三十九。在「科學正向態度」部分，四年級和八年級的學生，分居第二十三名及二十八名。　這項由國際教育成就調查委員會（IEA）主辦的調查，是在去年五月二十一日到六月八日，針對四年級與八年級學生進行的。我國在IEA監督下隨機抽選國小、國中各一百五十校、每校一班，國小四年級學生四千零四十六名、國中二年級學生四千一百三十一名。

數學能力調查》學者看法 名次背景都重要

數學能力調查》學者看法 名次背景都重要
2008/12/10
【聯合報╱記者楊正敏、陳智華／台北報導】
學者指出，TIMSS測驗光看名次沒有意義，還是要分析這次接受測驗的學生背景，例如根據那一個課綱接受科學和數學的教育，上的是那些課程，而會有這樣的表現，不能光用名次來評論學生的表現好或不好。
「國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS）」每4年舉行一次，測驗4年級和8年級學生科學和數學能力，此調查是國際教育成就評比學會（IEA）執行，1999年時台灣第一次參加，當時只調查國二生（8年級），2003年時同時調查國二生和小四生。
今天國科會和教育部將聯合公布2007年調查的成績，2003年施測時，台灣受測的4年級學生，正好開始上九年一貫暫綱課程；而8年級上的是舊課程。
去年受測的4年級學生，從小學一年級開始就接受九年一貫正綱，因此這次的成績，可能可以反映出實施九年一貫課程的成效；8年級的學生則比較特別，5、6年級時接受的是九年一貫暫綱，到七年級時換正綱，還上了銜接課程，因此可以拿到世界第一，學者認為值得好好分析。
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那些罵罵號的人，不知道有什麼感想？

台灣國二生 數學表現全球第一

台灣國二生 數學表現全球第一
2008/12/10
【聯合報╱編譯陳世欽／路透波士頓9日電】
台灣國二生的數學表現全球第一。一項最新調查報告顯示，去年囊括4項評比項目第一名的新加坡中小學生，科學學科表現排名仍高居全球第一，但4年級和8年級數學成績，分別被港、台學生擠下。
波士頓學院最新公布的「國際數學及科學趨勢研究報告」〈TIMSS〉顯示，新加坡4年級和8年級學生的科學學科成績排名仍高居全球第一，但香港4年級學生和台灣8年級學生的數學表現後來居上分別奪冠。
接受評鑑的學生來自37國42萬5千人，4年級學生平均年齡10歲，8年級生平均14歲。這項評鑑始於1995年，今年是第4次。
美國學生在全部4個評鑑項目中總排名約第10，不及俄羅斯；日本學生在全部4項排名均高居前5名，葉門4年級學生與摩洛哥8年級學生在科學與數學領域的排名均敬陪末座。
上次評鑑中，新加坡學生囊括4項評比第一名，4年級學生在最新評鑑中的數學表現被香港學生後來居上，排名第2；8年級學生被台灣與南韓學生擠到第3名。
調查結果顯示，整體而言，亞洲學生科學與數學學科表現符合國際標準的比率最高。此外，如果學生在家及在校使用同樣的語言，在家也能用電腦與書本，課業表現通常也會優於其他學生。

九八糟綱濫本 教改災難

九八糟綱濫本 教改災難
【聯合報╱黃光國、劉源俊、王仲孚】
2008.10.28 05:02 am

上周五當教育部鄭部長約見教改總體檢論壇的幾位代表進行意見徵詢時，與會學者，甚至部長本人與官員們都無人可以明確的回答：九八課綱是否真的比九五課綱好？沒想到事隔兩日部長就改口，九八課綱除了文史之外，其餘二十一科高中課程於明年正式推出。
消息傳來我們深感遺憾與無奈。教育部此舉充分顯示決策過程中不但未能正視九八課綱所存在的問題，忽略了總綱中的缺陷，並且以為自然科可以用技術來修正，低估了這套課程將會帶來我國高中全面性的嚴重後果，長期以來教改撥亂反正的機會淪為空談。
高中課程與教科書中長期存在的「綱」太糟、「本」太濫的問題，正反映出十多年來教改的問題。檢視近十多年來教改的決策模式可以發現，從一九九四到九六年行政院教改會任務編組的方式決定重大教育政策，形成日後發生問題找不到負責人的窘境。
面對任何重大教育政策時，理應先由專責機構進行政策研究與評估，甚至試辦及事後追蹤檢討，可是偏偏許多政策在規劃之初卻是仿效教改會方式，交給許多專門承包教育部研究工程的「大老」，他們神通廣大，藍綠通吃。教育部一遇到問題，便把研究工作交給這些「大老」，由他們出面邀請專家學者，組成委員會；決策發生問題，都由委員會負責，卻等於是大家都不必負責。結果家長、老師和學生成為這些專家學者「創意拼盤」的白老鼠，教改造成的災難，也形成一種「怪圈」，週而復始，難有寧日！
九八課綱，教育部也是遵循相同模式，先在二十三個學習領域或學科中，找到一位「有影響力」的教授，把「編綱」的工程承包給他，再由他把各學科的「綱」切割成許多小部分，分包給一批和他有關係的教授，大家眾志成城，拼湊成各門學科的課綱。
一旦課綱公布後，各家書商也是依樣畫葫蘆，用「大包轉小包」的方式，由大教授邀集小教授，甚至研究助理與中學老師，大家一起來寫教科書。結果課程的長期研究與試辦都省了，教師的培訓與意見徵詢也免了。至於原先任何一項課程綱要的基本條件與教科書的起碼要求，如各單元是否由淺入深、循序漸進，文字是否通順可讀，課文內容的邏輯是否一貫等，變得很難要求，尤其各課綱與學科之間有無連貫，進度能否銜接的統整都很困難。結果就出現九八課綱中自然科學領域各科各行其是、缺乏聯繫的問題。此種發包拼湊的產物，不僅老師很難教，學生的學習也是痛苦萬分。
教育部用這種決策模式研擬出來的九八課綱，當然具有「糟綱濫本」的特色，所以許多高中教師與關心教育人士聞綱色變，不得不呼籲「停用九八課綱，宏觀微調九五暫綱」，以免教改大災難重演。 (黃光國／台灣大學心理系教授、劉源俊／東吳大學物理系教授、王仲孚／文化大學歷史系教授)

評曰：過了這麼多年，這些老人都沒進步呀。

教改文藝復興

大老級教授：廢98課綱 取消延後分流
2008/10/27
【聯合報╱記者薛荷玉／台北報導】
98課綱不只文言、白話比率的爭議，文化大學中文系教授王仲孚更曾表示，歷史課綱也有問題，具有去中國化的政治任務，造成教育混亂。 本報資料照片／記者李府翰攝影高中九八課綱即將定案，但教育部本月初針對新課綱自然領域舉行座談會，多位科學界「大老級」的教授，甚至連課綱委員都反對新課綱的「延後分流」的構想，認為就「適性學習」及因應教學現場需求，應從高二就分組，高三才分組不利準備大考及教學。
九八課綱問題重重，教育部長鄭瑞城上任後先宣布暫緩一年。但教育部今天將召開的課程發展委員會，可望確定新課綱微調後，於九十九學年度上路。據了解，由於國文、歷史科反彈聲浪大，教育部目前傾向以九五暫綱或九八課綱為基礎再檢討、暫緩實施，但包括物理、化學、數學等其他各科，則傾向「微調」後實施。
但包括教改總體檢論壇、搶救國文聯盟等團體，則強烈呼籲「刀下留人」，不要拿學生當白老鼠；因九八課綱從總綱到時數分配、延後分流、增加選修等主軸都大有問題，應直接廢止九八課綱，全面重新研訂能用十年、且與國中小九年一貫課綱銜接的「十二年一貫課綱」。
延後到高三才分社會組、自然組的「延後分流」制，是九八課綱修訂主軸。但包括台大化學系教授劉廣定、台大數學系教授林長壽，甚至數學科課綱召集人、也是課發會委員的台大數學系教授陳宜良，都主張應「適性學習」，反對延後分流，也就是對數理很有興趣的，不要強迫高三才分組，可提前接觸更深入的課程。
清大物理系教授齊正中在座談會中質疑，教育部延後分流與提高選修學分數的主張，基本上就是相互矛盾的概念。擔任課綱發展工作圈總召的宜蘭高中校長羅清鏞也明言，雖然在九十三年全國高中教育發展會議時，有人提倡「延後分流」，但在實際執行上是有困難的。
九八課綱是在前教育部長杜正勝任內遴選課綱委員，組成課發會拍板定案；由於研修時間過於匆促，未如八四課綱經過試教階段，且缺乏第一線高中教師參與，又涉意識形態爭議，不少教師建議，應在今年底課綱委員任滿後，重新遴選委員，並視第一屆使用九五暫綱的高中生明年大考結果，全面檢討研修一套能與國中小銜接的新課綱。
搶救國文聯盟副召集人張曉風指出，有人以為反對九八課綱的焦點只在文言文與白話文的課文比率，爭取多一兩篇古文，其實是把問題簡化了；九八課綱除了國文、歷史，連數學、物理、化學都有許多爭議；聯盟的主張很清楚，就是廢九八課綱，全面重新檢討。

評曰：何謂「各界團體」？是統派文人的指稱嗎？還「補教業者」咧！

教改迷思，該打破了

教改迷思，該打破了
2008-09-01
中國時報 A11版
【劉廣定、周祝瑛】
　前第一家庭貪瀆案件涉案者多是出自台大等一流大學，甚至有小學校長等理當為社會楷模的扁親家公。到底台灣社會怎麼了？台灣教育除教人升學考試外，是否忘了教做人的基本要求？
　回頭來看，這近二十年的教改，更是被人批評為「缺德」的教改。許多人當初投票給馬英九，是因為受夠了社會上長久以來的敗壞風氣，教育上的黑白顛倒與是非不明。雖然馬總統的競選白皮書中曾提到，要設立「教育改革檢討委員會」，要重視對中華文化精髓的傳授與品格教育，藉以建立一種包容、開放、深邃、豐富的台灣主體意識。但從馬政府百日來的施政表現中，在教育上不但缺乏令人耳目一新的願景，反而處處妥協、討好。
　例如日前頗受爭議的高中《九八課綱》問題，其中因涉及各科總綱訂定的倉促妥協、科學課程內容明顯落後美國國家標準，與備受意識形態干擾等嚴重瑕疵，遭到社會的反彈與批評。鄭部長五月上台後雖然從善如流決定延緩一年實施，但這期間教育主管部門未見積極進行檢討工作，雖然美其名召開一些虛應故事的公聽會，但實質上仍然繼續沿用政黨輪替前的課程總綱與全體委員。
　在這種換湯不換藥和稀泥方式下，不但文史課程中依舊充滿意識形態，在台文中充斥著「漢人沙文主義」、李白繼續成為外國人，自然科學邏輯被扭曲與簡化，連過去一再強調「教育要回歸憲法精神」、「回歸教育本質」、「朝正常化發展」的理想，都即將落空。
　其實從上述九八課綱就可看出十多年來教改始終圍繞在一個迷思：許多重要教育政策的形成竟是由「臨時任務編組」方式產生，透過委辦外包方式，將重大的決策如全國中小學課程，由大包工到小包工，層層瓜分利益、分擔責任，過程粗糙。一旦出問題，找不到人負責，形成攬包計畫工程總管「有權無責」、政府有責但行政消極不作為現象。
　十多年前備受各界批評的建構式數學如此，中小學九年一貫課程是這樣，連現階段的高中九八課綱不也正是陷入同樣的循環模式？更讓人訝異的是在這其中堂堂的政府研究單位、「國家教育研究院籌備處」竟然幾乎毫無參與及置喙。於是關係到下一代人口素質的各級學校課程（尤其是九八課綱），竟然是在缺乏專責機構的長期研發與監督下，繼續發包、草率行事？再這樣繼續下去，台灣的國家競爭力很快會被「發包」下去。
　許多人都關注扁政府的掏空金錢資產等問題，然而卻很少人注意到在教育上「文化資產被盜空」問題。高中九八課綱最大問題之一，是除許多科目課綱本身充滿矛盾與不合邏輯外，在過去意識形態主導下，將文化資產掏空。因此要呼籲兩點：首先，馬蕭全面檢討教改政見要不要兌現？其次，迫在眉睫「地雷」九八課綱不能只「微調」，而是要勇於改正。
　（作者劉廣定為台灣大學化學系教授，周祝瑛為政治大學教育系教授）

北北基教科書選一本 結果揭曉

北北基教科書選一本　結果揭曉---2008/5/27國語日報頭版

楊惠芳／臺北報導　
攸關九萬多名臺北縣市、基隆市學生的國中教科書「一綱一本」選書結果，昨天揭曉。三縣市教育局強調，這是「一綱多本選一本」及「區域選書」的結果，將推荐給北北基一百九十八所學校選用，但各國中最後選用的版本，仍須依國教法規定，由校務會議訂定辦法選用教科書版本。　

這項選書結果的適用對象，是目前就讀國小五年級和六年級的學生，也就是今年九月及明年九月升國一的學生。臺北縣教育局長劉和然表示，北北基仍會繼續推動在一百學年度「共辦基測」，但共辦基測的命題範圍將會「綱本兼顧」，不會只考「本」。
　根據北北基教科書評選委員會的選書結果，五科教科書最高分的版本分別是：國文是翰林版、英語是佳音版、數學是康軒版、社會是翰林版、自然與生活科技是康軒版，南一版教科書未入選。
　劉和然表示，北北基三縣市共有一百九十八所國中，除北縣私立光仁中學沒有參加投票外，共有一百九十七校投票。無論哪個版本獲得推荐，未來都將回歸市場機制，希望藉此促使書商依據課程綱要，編輯更好的教科書，兩年後再進行第二次評選。
　臺北市教育局副局長林騰蛟表示，北北基選書過程完全符合國教法，先由學校選一本，再選書投票。另外，北北基共辦基測的方向不變，預計六月初向教育部長鄭瑞城報告。

鄭瑞城倡區域選書 取代各校自選

鄭瑞城倡區域選書 取代各校自選
〔記者李文儀、劉力仁、林恕暉／台北報導〕

面對北北基堅持一綱一本，認同一綱多本理念的準教長鄭瑞城，昨天拋出十五考區「區域選書」取代各校自選的可能性，並提出政黨責任政治的解決方案，希望上任後優先解決這項迫在眉睫的爭議。
以基測15個考區為單位選書
鄭瑞城說，現在各校自選課本的範圍太小，雖然可以尊重老師的創意，但以校為單位似乎太零碎，有學者提出擴大為區域性的概念，例如以基測十五個考區為單位來選書，基測考題則應出自各版本相同的共同範圍。
台北市教育局長吳清基重申北市仍將依一綱一本既定時程選書。他表示，北北基三縣市的一綱一本，是學生一本、老師多本，由北北基教師共同選出最適合的教科書版本，孩子只唸一本，絕非回到國立編譯館編定一個版本時代，他會在五二○後當面向部長報告。
「區域選書」似乎和北北基自選教科書有異曲同工之妙，是否有意為北北基一綱一本解套？鄭瑞城強調，他在理念上傾向一綱多本，但學生課業及家長經濟壓力等現實問題也存在，這些執行問題必須解決，否則硬推也會有問題；就像一綱「多本」到底要幾本？部編版要有一本，但民間版是不是一定要像現在有五、六本？都可以再思考。
鄭瑞城並以他在政大的經驗為例，有學生抱怨同樣是經濟學，有的老師只教單一研究方法，有的老師什麼都教，他當時建構基礎課程內容，要求七十％必須相同，另外卅％可由老師依科系或需求發揮特色，一綱多本也可以類似方式處理。
鄭瑞城說，五二○後北市與中央不再分屬不同政黨，黨內政策應有一致性，才是政黨政治負責任的表現，他將請劉兆玄院長透過政黨機制與台北市協調。
鄭瑞城強調，他對教育議題當然有自己的想法，但若將想法當成政策說出來，「由我一個人就決定，實在太恐怖」，因此他必須廣徵各界意見，他今天起將邀集學者專家及社會團體做私人諮詢，希望在上任前了解中小學各項重要問題及解決方案，也會拜會現任教育部長杜正勝請益。
至於檢討教改，他覺得好像「帶有清算味道」，應該修正為教育永續發展的討論。
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北北基「 一本」綁基測 才是癥結
記者黃以敬／特稿
準教育部長鄭瑞城提出「區域選書」的概念，希望消弭教育上中央與地方的教科書爭議，事實上，北北基一綱一本爭議不僅在「一本」，更在北北基要自辦基測，藉由考試變相引導教學去「獨尊」一本，更對其他招生區的教育流動形成「排斥」，這才是教育部要面對地方教育「獨立為王」的最大問題。
呼籲準新部長，面對問題、要做任何決策前，誠如教師團體建議，最好要先好好「補課」了。
一綱多本之所以受到質疑，未必是「要買很多本」，其實目前所有學校都只有買一本，只要教師盡責補充教材，早已是吳局長所希望的「學生一本、老師多本」。而基測考試，研究顯示，考的就是準部長主張的「各個版本的共同處」，不會因版本而對學生造成差異，只是宣導不周，且被當成升學唯一依據，所以不能讓家長安心，也因此需要十二年國教配套及基測改良。
北北基宣稱的「改良式一綱多本」，之所以引起巨大爭議，不僅是因違法介入教師選書的專業權，更因北市堅持自辦考試，強調要以選出的單一版本作為取材，觸及教育獨裁的大忌，明顯地用考試綁教學、迫使各校獨尊一本，不要說準部長期待的三十％版本差異，連吳局長所說的五％都不會存在，學生會只死讀一本，教育勢必走回一元的老路。
更令人擔憂的是，北北基自辦基測，要北市學校優先作為選才依據，等於迫使大多數北北基學生必須中央及北北基所辦兩種基測都考，升學壓力加重。
此外，外縣市學生要進入北市就讀更是難度加大，必須讀北市版本去考北市基測，不然就是考中央基測去擠北北基學生選剩的學校名額，教育自由選擇權將被戕害，外縣市分享北市傳統優勢菁英教育資源的管道將變窄門，教育城鄉差距將更拉大，在在恐怕都是未來教育大患。

內容都很像 一綱多本名存實亡

內容都很像 一綱多本名存實亡
2008/04/24
【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】

台大化學系教授、部編本自然教科書主編牟中原指出，教育部、北北基為了一綱一本、一綱多本爭吵不休，其實很無聊，因為現在各家版本都很像，一綱多本已名存實亡，北北基學校若自選版本，不採評選版本，照樣能應付北北基自辦基測。
牟中原認為，現在堅持一綱多本，是打腫臉充胖子，因為各家版本都差不多，和一綱一本沒什麼差別，反倒是部編版還較有特色。政府仍應持續研發課程、教材，督促民編本教科書提升品質，才能真正造福學生。
牟中原為了幫教育部編寫教科書，曾比較過民編本教科書，發現為了搶別人的市場、減少換版本的銜接問題，各家版本愈編愈像，已失去多元特色，一綱多本的精神已消失，學校採用哪種版本、依哪種版本命題，沒什麼差別。
他指出，市場占有率不到1%的部編本自然教科書，其實編得很好，教科書評鑑優，不受學校青睞，是因為增加全球增溫等有關氣候變遷的地球科學課程，這攸關人類前途，不可不知，這種課程編排，較具前瞻性，也符合課程綱要，卻不符學校排課習慣及師資結構（地科老師較少）。
部編本教科書叫好不叫座的另一原因，是因為交給民間教科書商承銷。牟中原說，書商一定優先推自己的教科書，搶市占率，才能靠賣參考書賺錢，自然科部編本反倒變成贈品，「我真的是有苦說不出。」加上教育部又沒要學者編參考書或測驗卷，市占率才會愈來愈低。
不過，牟中原指出，部編本問世後，民編本也或多或少「抄」部編本的內容，其實已達到目的，部編本不必與民爭利、搶市占率，但要能刺激、引導民編本提升品質，若最後各家抄到和部編本一樣，也沒什麼不好。
牟中原認為，一綱一本、多本沒什麼好爭的，師生、家長也不用恐慌，北北基要自選單一版本、自辦基測，學校若不理會，自選教科書，應付自辦基測也沒問題，因為各版本教科書內容都差不多，出題萬變不離其中。一綱多本不能變成政治意識形態之爭，若各版本教科書品質都很差，一綱多本有何意義？
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這篇新聞主要在談什麼？
1.一綱多本的多本已經差異不大，所以應該改回一綱一本？？
2.部編本數學教科書大賣，可是自然科卻滯銷，你主編的人不去切腹死死，還在說什麼被抄也能提升教科書水準，目的就算達成？有這種學者，教改真的是要改呀！！

教改團體連署 支持一綱多本

中國時報 2008.04.19　 教改團體連署 支持一綱多本江昭青／台北報導
http://news.chinatimes.com/2007Cti/2007Cti-News/2007Cti-News-Content/0,4521,110519+112008041900413,00.html
　新政府的教育部長人選還未定，包括全國教師會、人本教育基金會等教改團體人士，近日展開連署，表明支持一綱多本、12年國教及現行國中基測模式等政策，強調這將有助多元學習。
　包括全國教師會、人本教育基金會、中華民國教改協會等團體，近日在網路上尋求連署，在說明內容中指出，自教育部吳京部長發動課程改革，林清江部長推動九年一貫課程及多元入學方案後，中小學多元學習的課程走向已歷吳京、林清江、楊朝祥、曾志朗、黃榮村、杜正勝6位部長，長達12年的時間，國中實施一綱多本課程也經過了6年。
　相關研究如OECD的國際學生評量（PISA），也驗證了台灣15歲青年，在一綱多本時期的能力並沒有弱於之前的一標一本時期。而且在基層也培植了不少專業教師，因此對一綱多本的教學方式已不陌生。
　連署書中指出，目前的國中基測其實已做到學生讀好學校所選的任一版本即能應試，只是因先前教育部未做好溝通工作，才讓家長很恐慌，新政府只要進行相關改善即可。
　連署書中表示，現在有些人主張，要實施「一綱一本」，由全國18個考區的入學考試取代目前的全國基測；各地既然都回歸一本，考試當然由考綱改回考本，甄選入學太複雜應該「簡化掉」。
　他們認為此舉會打擊9年一貫的課程團隊，掐死我國在課程、教學上的發展。連署書同時也建議，新政府應持續編列預算，支持12年國教。

北北基一綱一本基測 教改團體擔心帶頭效應

北北基一綱一本基測 教改團體擔心帶頭效應
2008/04/20
【聯合報╱記者林嘉琪／台北報導】 全國教師會、中華民國教育改革協會等多個教改團體昨天口徑一致地批評，北北基擬於五月份推動的「一綱一本共辦基測」，是加重學生考試壓力，要求應停止錯誤的政策。
全國教師會理事長吳忠泰表示，現行法律規定選書權利在學校，是以學校為單位，並非縣市政府。吳忠泰指出，北北基推動「一綱一本共辦基測」政策，又把選書權回歸中央，這是違法的，作法上應該要先經過公開討論與修法，而不是執意執行。
中華民國教育改革協會常務理事丁志仁表示，全國基測具有「一試多用」功能，考完全國基測的學生，可以不分國立、縣市立、私立，同時申請高中、高職。
若是北北基推動的「一綱一本共辦基測」，將可能有帶頭作用，效應會影響其他縣市政策，學生應試準備的類別將增加，考本與考綱的基測都得準備，學校的模擬考又得準備兩套。
丁志仁認為，外縣市的學生可能選用與北北基不同版本的教科書，雖然學生仍然有報考北市縣基測的權利，但是在面臨考本的基測時，念的教科書版本卻被排除在命題範圍之外，等於是北市縣府剝奪了他的權利。所以，北北基一綱一本的政策，又讓學生得準備更多種考試，升學壓力未減反增。
人本教育基金會指出，北北基的做法，是讓學生再多增加一次考試，考的方式又跟全國基測不一樣，由於北北基共辦測驗分數只能用在部分學校入學，多數北北基孩子還是要把握第二次全國基測的機會，等於要準備兩種不同的考試。人本教育基金會質問，為什麼台北市政府會宣稱這樣得以減輕學生壓力呢？
人本教育基金會文字與圖像總監吳麗芬認為，應該停止錯誤「一綱一本共辦基測」政策。吳麗芬建議，政府可以投入經費，鼓勵單元教材編輯競賽，公告為公共版權，讓教師選用。教科書可以製成活頁式，便於抽換單元，目標在降低對參考書依賴，並關注到城鄉差異。
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教改團體連署：別走回頭路
http://udn.com/NEWS/SOCIETY/SOC2/4307022.shtml
2008/04/20
教改團體代表昨天呼籲新政府，要多思考一綱多本等問題。 記者鄭超文／攝影【聯合報╱記者林嘉琪／台北報導】

台北市教育局長吳清基被傳出將接掌教育部長，全國教師會等教改團體昨天發起連署，要求應正確推動12年國教、妥善處理一綱多本，他們認為，若走回台北市推動的一綱一本政策，將是走回頭路，嚴重打擊多年來的多元教育發展。
台北市教育局長吳清基，傳出被新政府內定為新任教育部長。吳清基曾表示，只要新任總統徵詢，就沒有什麼好迴避。他也談到若擔任教育部長，會繼續推動一綱一本政策。
全國教師會、人本教育基金會、全國教改協會、中華民國各級學校家長協會等團體代表，昨天共同發聲，提出推動12年國教、支持課程中立、支持校本課程與學校選書、支持基測一試多用、反對單一版本教科書與反對北北基在法律修改前逕行縣選書等六大訴求，並展開連署。
這些教改團體認為，現行基測考綱的方向是對的，預建題庫控制參數的做法也較從前聯考進步。新政府若走回一綱一本政策，將嚴重打擊六年來推動九年一貫的各地校本課程團隊，並且「掐死我國在課程、教學上的發展」，也帶來更多政治干預。團體認為，一綱多本是專業思維下的教育潮流，台灣應該探行以行政改良解決教學問題。
人本教育基金會執行長馮喬蘭認為，教科書開放，是教育在思想解嚴的關鍵作法，也是教學者掙脫威權的措施。
她說，推行一綱一本是是把台灣教育帶回「統編本時代」，又重回教育戒嚴的狀態。
人本教育基金會文字與圖像總監吳麗芬認為，一本與多本是選舉政治對立的假議題，回到教育主體上，焦點應該放在如何推動12年國教政策。

《台灣教育在進步─培養現代國民 系列1-3》科學教育有成 16年獲133奧賽金牌

《台灣教育在進步─培養現代國民 系列1-3》科學教育有成 16年獲133奧賽金牌

2008/4/4中國時報C4版

【韓國棟／台北報導】
　　我國科學及數學教育成效卓著，揚名國際。教育部表示，我國學生 1992年至今，參加數理奧林匹亞競賽成績優異，總計榮獲133面金牌、198面銀牌、149面銅牌及69面榮譽獎。
　　教育部說，為培養提升學生的創造力，2002年1月完成並公布《創造力教育白皮書》，宣布台灣走入以培養創造力為本的教育新紀元，並期打造台灣為創造力國度，隨之推動「創造力教育中程發展計畫」，包含創意教師、創意校園、創意學子、創意智庫、國際交流到鼓勵入學選才的變革。
　　教育部說，這項計畫實施6年下來，影響層面擴及全國23縣市、超過1100所國中小、34所高中職、108所大學，累計50％的學校參與創造力教育計畫；學生獲得經濟部專利證書有16件。創造力教育理念在各校獲得普及，直接或間接轉化於教學場域及校園活動。

澳AMC數學檢定 我4人獲傑出獎

澳AMC數學檢定 我4人獲傑出獎
2008/4/3自由時報〔記者陳璟民／台北報導〕
http://www.libertytimes.com.tw/2008/new/apr/3/today-education2.htm

台北市中正國中鄭家麒（左）榮獲中級傑出獎殊榮，澳洲AMC執行長Dr.Peter James Taylor(右)特地來台頒發獎牌。（記者劉信德攝）
50萬人參賽 僅55人獲殊榮
我國學生參加二○○七年「澳洲ＡＭＣ數學能力檢定」傳佳績，有四人拿下最高榮譽「傑出獎」，全球四十多國約五十萬名參賽學生，僅五十五人獲此殊榮，主辦單位昨日頒發金牌給得獎學生時，盛讚台灣學子整體數學實力了得。
該檢定俗稱澳洲ＡＭＣ數學競賽，成立迄今卅年，該競賽廣邀各國知名數學家命題，「著重生活化數學問題的解決」，題型有計算、代數、幾何、綜合解題能力等，是全球規模最大的開放性數學競賽之一。
檢定級別分為高級組（高中生）、中級組（八、九年級生）、初級組（國小與七年級生），三十道題目，七十五分鐘作答，檢定成績達該組總人數前百分之零點三者為第一級，獲頒傑出獎的金牌、證書等。
我國去年有六千多位學生參賽，榮獲傑出獎者有高級組嘉義高中賴彥麟、中級組台北市中正國中鄭家麒、初級組台中市居仁國中蔡哲平與高雄市復華中學彭以昂；澳洲數學信託基金會執行長、坎培拉大學數學系教授彼得泰勒昨起到各校頒獎給得獎學生。
九章數學教育基金會董事長孫文先表示，我國在二○○一年引進澳洲ＡＭＣ數學競賽，澳洲、紐西蘭、新加坡的全國學生都要參賽，我國與香港、馬來西亞則為自由報名。
孫文先指出，另有美國ＡＭＣ數學競賽，但與澳洲不同，美國ＡＭＣ是二○○○年成立，題目題型「純數學的味道較濃」，廿五道題雖各有難易，但每題配分均等。

藍營執政 學者盼設教改檢討會

藍營執政 學者盼設教改檢討會
2008/03/24
【聯合報╱記者張錦弘、陳智華、林嘉琪／專題報導】

民進黨執政8年，九年一貫、一綱多本、多元入學等教改爭議不斷，學者及民間團體建議，馬英九執政後，應成立教改檢討委員會，廣徵民意全盤檢討缺失，切忌躁進、粗糙，中央及地方尤其應好好坐下來對話，優先解決北市自辦基測、一綱一本之爭。
確認步驟 再修法令
台師大名譽教授吳武典指出，教改實施多年，邊做邊錯，從未全盤檢討，他認同馬英九的政見，希望馬就任後立刻成立教改檢討委員會，發掘問題所在、確認改革步驟及推動策略，再修改相關法令，訂定教改標準化程序，才不會失之躁進、政策粗糙。
一綱？本 勿淪政爭
吳武典分析，過去相關調查顯示，民眾最不滿的教改措施，是一綱多本造成學生壓力。當初開放民編教科書，原本希望鬆綁、多元，卻未達到減輕升學壓力的目標，但是否回歸一綱一本，就能解決問題？也不盡然，補習可能照樣存在。
吳武典說，中央一綱多本、北市一綱一本，已淪為政黨之爭，未來雙方應好好坐下來討論，「多元不能當成神主牌，如果造成學生負擔，就要檢討，但也不見得全國、全市只能用一個版本，仍要有選擇空間。」
前教育部長曾志朗認同吳武典的理念，也建議馬英九成立教改檢討委員會，好好檢討一綱多本、基測及多元入學等教改問題，他不主張回歸一綱一本，但教育部可編寫部編版（目前只編了數學、自然科）和民間版共存，由學校選擇。
全家長團體聯盟理事長謝國清則主張，新政府應廣徵民意，成立一個獨立的教育研究中心，找出問題所在，不要改來改去，浪費國家資源。
12年國教 不能放棄
曾志朗指出，要根本解決國中生的升學問題，新政府不能放棄推動十二年國教的願景，但應先解決財源等相關問題，逐步推動。馬英九主張先推動高職免費教育，是個不錯的起點，但要鼓勵學生讀高職，應同時保障他們的就業機會。
前教育部長郭為藩則建議，政府不只要推十二年國教，更應全面推動國教向下延伸一年，並給弱勢「教育優先區」更多經費。
陸生來台 盼能開放
大學校長最關心的，則是增加教育經費、追求卓越及開放大陸學歷的問題。台大校長李嗣涔、成大校長賴明詔都指出，21世紀是知識經濟時代，政府給大學的經費應大幅成長，5年500億頂尖大學預算應持續；此外，為避免少子化影響大學招生，政府應研議開放大陸學生來台就讀。
不過，台科大校長陳希舜提醒新政府，採認大陸學歷、開放陸生來台，牽涉到教育、經濟、勞工等各層面，政府固然不應原地踏步，但也切忌躁進，應全盤研究利弊得失再來談開放。
至於5年500億計畫也有檢討空間。陳希舜認為，不能用同一把尺評量台大和台科大，這樣才能鼓勵發展特色；郭為藩則強調，大學發展應兼顧公平正義，新政府應不忘扶助弱勢學校，公私立大學平衡發展。

孩子的煩惱 校園霸凌6連霸

孩子的煩惱 校園霸凌6連霸
【聯合晚報╱記者邵冰如/台北報導】
2008.03.31 03:13 pm

我沒朋友 1/3怕被同儕排擠
兒福團體今天公布兒童諮商專線的年度報告，顯示台灣孩子最煩惱的問題前三名依序是：被同儕排擠、課業壓力太大、家長過度干預生活。兒盟更發現，高達三分之一的孩子「擔心被同儕排擠」，校園霸凌已連續六年高居兒童煩惱排行榜的榜首。
兒福聯盟今天公布「2007哎喲喂呀兒童專線」分析報告。兒盟表示，「0800-003-123哎喲喂呀兒童專線」於2002年開辦，每天三小時有「值日生」志工接聽，為小朋友提供諮商，第一年的專線「值日生」代言人還是馬英九。六年來，專線共接到6萬6200通來電，平均每天近50個來自全國各地的孩子，透過電話訴說心事和煩惱。
我壓力大 考98分仍難過不已
兒童節前夕，兒盟公布去年全年來電分析報告，揭開孩子們的內心世界。結果發現全年2703通求助電話中，孩子最多的煩惱是被同儕排擠，占所有來電數的三成二，也就是有八百多個孩子因為被孤立、被嘲笑、被捉弄、找不到歸屬或信任的團體等「關係霸凌」問題所苦。兒盟指出，霸凌問題持續發生在校園，卻一直無法解決，使用的手法甚至越來越殘酷，已是台灣兒童的一大隱憂。
課業壓力也是台灣孩子的一大煩惱。兒盟表示，安親班、補習班常佔據台灣孩子大部分的生活，兒盟專線常聽到孩子無助地訴說他們要同時應付學校、安親班、才藝班交付的各種功課而分身乏術。大人望子成龍的期待，也讓很多孩子對自己要求嚴格，即使考試成績98分仍然難過不已，只因為沒有達到100分的完美標準。
我沒時間 都被爸媽排滿了
另有一成的孩子煩惱「家長過度干預生活」。有的孩子抱怨時間永遠不夠用，必須遵從父母的期待與要求，奔波在各種「有用的」才藝班和安親班之間，「我都沒時間和自由做想做的事」；甚至有的孩子是在安親班和課堂之間找空檔打電話到專線訴苦。
我怕老師 害我被爸媽處罰
也有不少孩子煩惱自己「缺乏情緒宣洩管道」，有孩子說，不明白為什麼大人不聽自己說話，只會單方面「一直罵一直罵，讓孩子只看到權威與期待。排名第五的煩惱是「被老師不當管教」，兒盟就曾接到孩子來電說，老師不讓他寫作業，營造出偷懶不勤學的假象，再讓他回家被父母指責、誤解，然後把處罰的權責藉機移轉回父母。
【2008/03/31 聯合晚報】@ http://udn.com/

一綱幾本？》改回「一綱一本」 各界觀望

一綱幾本？》改回「一綱一本」 各界觀望
2008/03/31
【聯合報╱記者薛荷玉／台北報導】

泛藍贏得總統大選後，「一綱多本」會不會再改回「一綱一本」？教材研究發展協會昨天邀到日本、韓國、中國大陸、香港的重量級學者來台，他們都建議，教科書「一綱多本」其實是大勢所趨，但可透過制訂更詳細的課程綱要，並採用行政區、鄉鎮市為「選書區」，取代目前的各校自選，來解決台灣目前推動一綱多本遭遇的問題。
日本上周才公布了最新的中小學課程綱要標準，綱要修訂委員會主委、兵庫教育大學校長梶田叡一昨天也來台參加「東亞教科書研討會」，他指出，日本公立中小學教科書採用「廣域採擇」原則，以市郡為選用教科書的單位，再由區內的學者、教師、學生、家長共同組成的教育委員會，來決定用何版本教科書。
大同大學講座教授歐用生表示，日本的「選書區」大約是台北市一行政區，或是一鄉鎮市的規模；台灣目前由各校自行選書，許多學科都是推派一代表花半天時間就選出來了，被推派選書的老師往往因缺乏資源，選得也很「心虛」。
正因選書不夠嚴謹，常有學校年年都換不同版本教科書，甚至有上、下學期各不同，或一學期用兩版本教科書的離譜例子；也推行一綱多本的中國大陸就規定，初中的教科書版一經選出，三年都不能換。
歐用生表示，台灣推行一綱多本的另一問題是，我們的「綱」寫得太粗略了，不像日本的課程綱要十分細緻，哪一學期該上什麼、先上什麼再上什麼，都很清楚，即使學生要轉學、改用他版教科書，也不會發生銜接問題。

美數學測驗 台灣讚啦

美數學測驗 台灣讚啦
2008/04/06
【聯合晚報╱記者邱瓊平╱台北報導】
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=119120
2008年美國中學數學分級能力測驗成績出爐，其中AMC10台灣區有26位學生獲得滿分，AMC12則有兩人滿分，成績相當優異。新竹科學工業園區實驗高中高三學生陳信翰不只獲得AMC12滿分，在AIME競賽中也獲得滿分，他在今年8月即將前往麻省理工學院就讀。
「美國中學數學分級能力測驗(American Mathematics Competitions,AMC)」是由美國數學協會舉辦，其中AMC10報考對象為高中職一年級以下學生，AMC12為高中職三年級以下學生。AMC10前1%與AMC12前5%的學生，會受邀參加更高階的AIME(美國國際數學邀請賽)測驗。
台灣區AMC主辦單位九九文教基金會表示，全球AMC10有6萬8101人參加測驗，滿分人數共47人，台灣區有6328人參加，滿分人數共26位。全球AMC12有7萬8560人報考，滿分人數共11人，台灣區有6075人報考，滿分人數共2人。
郭育丞愛解幾何題
台中市居仁國中八年級的郭育丞是AMC10滿分俱樂部的一員，他從國小五年級開始就喜歡上數學，最愛解幾何題目，「我很喜歡花時間在想題目，只要找出解答的方式就會覺得很爽！」
郭育丞還說，課堂上如有不懂的地方，會向老師請教，也會與同學討論，他覺得AMC10的考題對台灣學生來說不算困難，他在課餘有參加補習，現在已在上高中程度的數學，除了算數學以外，平常有空會看推理小說。
至於陳信翰則在AMC12獲得滿分，並在高階AIME測驗中獲得滿分。陳信翰從小在美國長大，因父親工作關係，國三才回到台灣，他在美國就讀時就已發覺自己在數學上有強烈的興趣，還會自己找數學書籍來看。
陳信翰看大學數學
陳信翰已申請到麻省理工學院就讀，他想念的也是數學系，他的父親在鴻海集團上班，很鼓勵他學習。陳信翰笑說，因為即將赴美念書，現在只要有時間，就拿大學的數學書籍來看，「數學真的是有趣又好玩，當找到答案時，很有成就感。」
玩撲克牌增加邏輯推演
陳信翰說，美國的學校會給學生很多時間，所以只要有空，他就會跟高年級的學生討論數學，也愛玩魔術方塊、撲克牌，增加邏輯推演能力。講國語時帶點美國腔調的他也喜歡打籃球、讀英文。
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美國中學數學測驗 我囊括AMC10 55％滿分人數
2008/4/7自由時報〔記者謝文華／台北報導〕
http://www.libertytimes.com.tw/2008/new/apr/7/today-education2.htm

新竹園區實中陳信翰（左起）、建國中學張耀文、台南女中侯宜廷、台中市居仁國中張庭參加今年美國中學數學分級能力測驗獲得滿分，昨日開心領獎。（記者廖振輝攝）
美國數學協會主辦的二○○八美國中學數學分級能力測驗成績出爐，台灣學生六千多人報名AMC10，僅佔總報名人數八％，結果全球四十七人滿分中台灣囝仔佔二十六人，囊括五十五％的高比率，AMC12全球滿分十一人，台灣也有兩人，雙雙創下台灣歷來最好成績。
2人拿下AMC12滿分
AMC10、AMC12各相當於國三至高一及高一至高三程度。承辦台灣區考試的九九文教基金會董事長何焱銘強調，台灣成績相較優異，是因報考者都是對數學有興趣、實力較強者，美國則是所有學生都施測，基準點不同。但台灣學生投入此項測驗八年來，成績呈平穩上升趨勢，是不爭事實。
他並指出，國內升學考試數學題受國外考題刺激，計算比例降低、愈見靈活，也讓台灣有好的數學頭腦的學生，面對理解題型時更得心應手！
何焱銘表示，比爾蓋茲曾經說過自己是靠AMC的分數進入哈佛大學，新竹實中學生陳信翰這次拿到AMC12的滿分，兩年前也拿到AMC10滿分，今年他靠此一成績申請到美國麻省理工學院。
陳信翰靠滿分進麻省理工
有趣的是，今年有些題目台灣學生有不同解法，主辦單位接受「台灣解法」，如AMC10第二十五題代數題，被美國學生認為是最難題目，美國學生都以遞回法解題，台灣學生則以棣美弗定理、矩陣兩觀念解題，令老美大開眼界。
滿分學生中有不少出自醫師、教授、企業家家庭，何焱銘坦言自己出身清寒，期盼幫助貧童與世界接軌。他透露，兒時媽媽揹著他賣豬油，養活一家五口，母親雖不識字卻能很快算出幾斤幾兩多少錢，令他佩服；國中聯考時沒錢補習，眼巴巴看同學在教室補習，自己只能在外曬太陽割草。
三年前九九基金會開始提供清寒學子免費報考AMC測驗，只要學校認可就可報名。第一年僅七十人報考，今年已有兩百多人報考，其中嘉義北興國中學生賴誠還考了一百四十四分的超高分，差一題就滿分。
九九表示，數學好能提升整體國力，美國矽谷就有許多台大、清大、交大等校畢業的數學佼佼者，引領高科技發展，希望未來台灣有更多清寒學生勇於挑戰數學。

年收150萬以下、幼兒未滿2歲／家庭托育補助 明天上路

年收150萬以下、幼兒未滿2歲／家庭托育補助 明天上路
2008/3/31自由時報〔記者羅添斌／台北報導〕

每月補助三千元

政權即將二次輪替，民進黨政府持續端出社福措施。內政部表示，四月一日起，凡是有未滿兩歲幼兒的家庭，若符合條件者可申請家庭托育補助，經社區保母系統媒合具有合格證照保母，家庭年總收入在新台幣一百五十萬元以下的一般雙薪或單親家庭，都可申請每月三千元的補助。
社區媒合有照保母
內政部說，這項補助措施不僅讓父母親減輕育兒負擔，同時也提供誘因讓四、五萬名具有合格證照的保母願意納入社區保母系統，讓政府可以將過去散落各地的保母強化管理，並可派出訪視員定期了解保母的托育環境，以強化托育安全，使父母可以更放心。
內政部長李逸洋今日將在中央聯合辦公大樓主持「建構友善托育環境，家庭托育補助」開辦記者會，宣布未滿兩歲幼兒送交合格保母人員照顧的家庭托育費用補助，四月一日起開始受理民眾申請。
內政部兒童局長黃碧霞表示，這個措施的補助對象分為兩類，第一是一般家庭，也就是家庭年總收入一百五十萬元（含）以下的受僱者家庭；第二種是弱勢家庭，其中又分為低收入戶家庭與家有未滿兩歲的發展遲緩或身心障礙幼兒家庭。上述家庭的父母雙方或單親一方因就業，以致無法自行照顧家中未滿兩歲幼兒、須送請保母人員照顧時，可申請托育補助，一般家庭可獲每月三千元的補助，弱勢家庭可獲得每月五千元的補助，補助到幼兒滿兩足歲為止。
弱勢家庭擇一補助
不過，申請這項補助的弱勢家庭，若是領有其他托育補助，只能擇一補助。
黃碧霞說，申請者先向直轄市、各縣市政府社會局洽詢在居住地鄰近的社區保母系統資訊，再經社區保母系統媒合具備合格證照保母，初審及複審無誤後，補助款會按季匯入申請人帳戶中。

扶幼計畫

【聯合晚報╱記者唐孝民、黃國樑/台北報導】http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT5/4235540.shtml

行政院會今天主打幼兒教育補助利多。行政院長張俊雄上午宣布，「扶持五歲幼兒教育計畫」將擴大補助對象與金額，從98 學年度起，補助對象從家戶所得60萬以下，提高到80萬以下家庭，100學年度起，年收入110萬以下家庭皆納入補助; 至於最高補助金額則由96、97學年度每位幼兒補助2萬元，提高為98學年度的6萬元。
政府從93學年度起，採分期分階段實施推動扶持5歲弱勢幼兒及早教育政策，歷經三次修正均以弱勢地區及經濟弱勢為補助對象，補助額度從5千元至2萬元或免費等補助。行政院這次再加碼幼兒教育補助，不但擴大適用對象，同時亦提高補助金額，逐步為5歲幼兒免費教育做準備。
扶持5歲幼兒教育補助政策放寬之後，所需經費分別是97學年度的32.15億元、98學年度的35.01億元與99學年度的41.14億元、100學年度的45.13億元以及110學年度的48.09億元。
預估受益人數，98學年度達10萬4千人（佔總幼兒數51%）、100學年度達近13萬人（佔總幼兒數66%）。若合併幼教券受益人數，則預估98學年度達17萬9千人（佔總幼兒數87%）、100學年度達18.2萬人（佔總幼兒數93%）。
此次行政院擴大補助幼兒教育，特別訂有排富條款，排除家戶擁有第三筆以上不動產或年利息所得在10萬元以上者。
【2008/02/27 聯合晚報】

司馬庫斯小檔案》上帝的部落 共有共享

司馬庫斯小檔案》上帝的部落 共有共享
【聯合報╱王慧瑛】2008.02.24 03:49 am

位在新竹縣尖石鄉後山的司馬庫斯，海拔約一千五百公尺，從尖石出發需三小時車程，是台灣最深僻的（泰雅族）部落；因遺世獨立有「上帝的部落」稱號，又被稱為「黑色部落」。
司馬庫斯在一九八○年才有電力，是全台最晚供電的地方。一九九一年發現全台最大原始巨木群，造成轟動，五年後產業道路開抵部落，解決居民行的問題。
司馬庫斯居民廿八戶，約一百五十餘人，種小米、水蜜桃、蔬菜等。近年來發展觀光，民宿、餐廳漸次設立，部落經濟大為改善。二○○三年開始有網路、市話，開啟原住民孩子與世界接軌的窗口。
司馬庫斯土地共有制度，最為人津津樂道。設「十一部、三會」，包括人事、社會福利、教育文化、衛生醫療等部，有八成族人加入，四年來獲好評。
【2008/02/24 聯合報】@ http://udn.com/

課後補救教學 找回學習興趣

課後補救教學　找回學習興趣
2008/2/19/國語日報頭版/楊惠芳、張彩鳳／綜合報導
　
為了將每個學習落後的學生都帶上來，教育部特別補助國中小學開辦「課後補救教學」，根據各縣市調查統計，去年總計有兩千三百零三校開辦，結果百分之六十的學生在學科成績方面有進步，百分之七十的學生在學習態度方面有改善，百分之八十五的學生能在指導下完成指定作業。　教育部國教司長潘文忠表示，這些學習落後的學生大多來自弱勢的家庭，他們在學校跟不上教師的教學進度，回家後又沒有人指導，結果學習成就愈來愈低落，惡性循環之下，對學習也愈來愈沒有興趣。　屏縣佳冬國小的阿寶（化名）來自外籍配偶家庭。佳冬國小教務主任林素妃說：「阿寶的家庭經濟困難，父親常常情緒低落，母親是外籍配偶，無法指導阿寶的課業。」經過攜手計畫課後補救教學的協助，阿寶已經能如期完成作業，學業成就也提高了。　臺北縣江翠國小的小萱（化名），來自低收入家庭，母親獨力扶養四個孩子，小萱的哥哥是身心障礙者，妹妹患有地中海貧血症，小萱因為要照顧兄弟姐妹，分擔家事，以致課業學習落後。教師張美鳳說：「目前小萱的課業成績已經有進步，學習態度也有改變，完成作業的比例也提升了。」　嘉義縣新埤國小教師劉錦芳表示，有兩名五年級學生，原本學習態度散漫、不寫功課，經常在社區中遊蕩，透過攜手計畫的輔導，在星期六進行補救教學後，目前兩人已經找回對學習的興趣。　臺中市忠明國小結合臺灣陽光婦女協會及退休教師，開辦「課後扶助班」，嘉惠二十多名學生，一年下來展現成效，不但獲得臺中市課後扶助班績優學校，更因此讓學習障礙的學生展現高度的學習興趣。　忠明國小校長許玉樹表示，學校課後扶助班採取小班制，一口氣開辦三班，每班平均只有六到七名，接受輔導的學生以原住民、低收入戶及經濟弱勢的單親家庭學生居多。　參與扶助計畫的退休教師吳欐文表示，每次上課前她都會說一個故事，一方面藉此發展良好的品德，一方面學生都會安靜的聆聽，有助於建立生活規範，而小班制的輔導，也讓學習有障礙的學生展現學習興趣。　教師尤丹娟舉例表示，阿霖（化名）是最令人頭疼的學生，經過鑑定是學習障礙兒童，此外，他防衛心強，不願意與人交談，甚至排斥別人的關心，經過一年的輔導，不但作業按時繳交，甚至可以協助教師教導同學作業，幫教師做事，讓人十分安慰。
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挹注七億擴辦　國中增兩科
2008/2/19/國語日報1版/楊惠芳／臺北報導　

為降低學習落差，使後段的學生跟上來，教育部今年將投入七億元經費，擴大辦理國中小學攜手計畫，預計將有兩千九百四十五所學校開辦，辦理的校數比率高達百分之八十六，將有二十萬名學童受惠。此外，在國中部分，補救教學的科目也將由原本的國語文、數學及英文三科，增加自然與社會兩科，以符合實際需求。　教育部國教司長潘文忠表示，原本攜手計畫補救教學以國語文、數學兩科為主，國小三年以上增加一科英語。近來有縣市及學校不斷反映，國中階段的自然與社會兩科，也有補救教學的需求，因此，九十七年度首度將國中補救教學科目擴及自然與社會兩科，使弱勢學生得到更周延的照顧。　另外，教育部今年也將放寬輔導對象的限制，將社會失親、單親及隔代教養家庭子女納入輔導，都會地區同時將成績居於班級後百分之五的學生放寬到後百分之十五，使更多學習低成就的學生受到照顧。預估九十七年度的受惠學生將突破二十萬人次，比去年增加八萬人次。

偏鄉網路課輔計畫 服務到國中

偏鄉網路課輔計畫 服務到國中
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
2008.02.16 03:15 am

教育部為讓偏鄉地區學童接受課輔不受時間及地域限制，結合來自北、中、南大學生，透過網路實施課輔及電腦教學，95年底至今，服務100多位小學生，今年要擴大到東部，也會延伸到國中。
這項「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫」，結合北部輔仁大學、中區暨南大學，以及南部文藻外語學院，透過網路遠距教學課輔方式，讓偏鄉地區學童學習也能不受時間、地域限制。
暨南大學計算機網路中心組長左維萱表示，有的偏遠地區，學生資源很少，不利學習，因此利用電腦遠距教學，讓更多學生學習，目前都以小學生為主，課輔科目包括國文、數學和英文，還有電腦教學。
左維萱說，執行1年多來，共有桃園縣、新竹縣、南投縣及高雄縣等偏鄉學校的100多名學生受惠，包括南投縣仁愛鄉中正國小、春陽國小和國姓鄉港源國小、埔里鎮鐘靈國小；高雄縣美濃鎮的龍肚國小，以及桃園縣復興鄉的羅浮國小和高坡國小。
左維萱說，由於有些參與的小朋友就要上國中，這項計畫會延伸到國中，且今年再擴大到東部，再增加台東成功國小的6、70名學生。
左維萱表示，課輔和電腦教學的方式，有的是小學生集中在學校的電腦教室，大學生也集中在學校的電腦教室，再進行遠距教學，但也有是大學生和小學生都在各自的家中，透過電腦互動。
教育部電算中心表示，以北區來說，課輔計畫施行以來，課輔的志工從未有人中途退出，參與課輔的國小教師及家長也積極配合。
中區除提供每位參與學童家中所需電腦、網路、攝影機、掃瞄器等全套課輔器材，也由計網中心派員定期維修電腦及網路；南區則透過網路課輔教學，在線上即時解決學童國文、數學、英文以及電腦等問題。
左維萱說，這項計畫執行以來，很多學生都有進步，有的是課業表現變好，有的則是學習態度改進，例如有的學生原本對學習沒有興趣，參與後在每星期固定時間回家後，就馬上打開電腦，透過課輔平台系統跟課輔志工學習。

九年一貫課綱修訂 國語改華語

九年一貫課綱修訂　國語改華語---2008/2/14/國語日報頭版
楊惠芳、張彩鳳、莊舒仲／綜合報導

教育部九年一貫課程綱要審議委員會通過「國語文領域」修訂草案，預定九十九學年度或一百學年度實施。其中除了文言文與語體文比例由原先的百分之十五到百分之三十五，改為依年級有不同的規定，能力指標文字用語也有很多修訂，包括「國語文」及「中文」改為「華語文」，「中國文字」改為「漢字」，「中華文化」改為「本國文化」，「鄉土」改為「本土」等。　針對這項修訂，教師、家長及學者各有不同意見。全國家長團體聯盟副理事長林文虎認為，這是意識形態及選舉議題。他表示，美國人也沒有稱英語為美語，這種刻意的修訂沒有必要，教育部應該以學生為主體，花心思及經費提升學生能力。全國教師會諮詢輔導處處長楊益風也認為，這項修訂意義不大。　臺北市金華國中國文教師姚舜時表示，這項修訂對教師的教學或學生的學習沒有實質影響，課程綱要應該是讓教師了解、一看就懂，不須在細微末節上作文章。高雄縣溪浦國小教務主任鄭永祥表示，教育不應涉入政治，立場應中立。　臺中市曉明女中學生陳紀瑋說：「教育部說，這項變更不會造成課程上的改變，對學生沒有影響，既然如此何必增加麻煩？」　國語文課綱修訂小組召集人、清華大學臺灣文學研究所所長陳萬益表示，統一用詞，只是為了讓大家更方便。目前社會上的用詞相當混亂，而且中文會讓人誤以為是中國的文字，因此，才將國語改為華語，中國文字改為漢字。

遠距課輔 學童學習成效提升

遠距課輔 學童學習成效提升

2008/2/16國語日報頭版/楊惠芳／臺北報導
　
偏遠地區國小附近不但沒有補習班，也欠缺教育資源。教育部為增加偏遠地區國小學生的課後輔導資源，推動「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫」，委託輔仁大學、暨南大學與文藻外語學院，對偏遠地區國小學童進行網路遠距教學課輔，目前已有初步成效。　星期三下午不用上課，南投縣春陽國小的學生開心的前往電腦教室，接受來自遠方的課輔；而坐在螢幕另一端的暨南大學博士班學生陳可力，人在數十公里外，透過課輔網路平臺，不但可以傳授小學生一些基本的電腦知識，還可以接受即時提問，並實際操作。　教育部電算中心主任楊志宏表示，這項「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫」實施以來，補充了偏鄉地區資訊師資不足，更縮短小學生的學習差距。例如陳可力在課輔時，不但會教小學生使用MSN、Blog、Word等電腦軟體或系統，也成為小學生的學習榜樣，深受歡迎。　高雄縣龍肚國小的遠距教學及課業輔導，也是利用學校的電腦教室，由大學生以一對多的方式，提供課外的補充知識。教師劉福裕表示，學校另外挑選了學習資源缺乏家庭的學生，在家中進行「一對一」的課業輔導，結果發現接受這項計畫的學生，無論是資訊能力和學習能力都有明顯的進步。　南投縣中正國小學生辜翠萍，父親過世，母親離家不知去向，只能投靠單親的姑姑，雖然家庭生活清苦，缺乏良好的學習環境，但她認真向學。因此，教師推荐她接受「一對一」課輔計畫，由暨大學生在網路上指導功課，解決她獨力面對課業問題時，卻無人可問的窘境。　辜翠萍說：「自從接受遠距課輔後，除課業上不會的問題可以問大姐姐外，還激發我對電腦的興趣，現在我也會上網查找課業的相關知識。」
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受惠地區將再擴大

2008/2/16/國語日報/1版楊惠芳／臺北報導

　針對已有初步成效的「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫」，教育部電算中心主任楊志宏表示，課輔計畫實施以來，參加課輔的國小師生及家長都很高興，因為透過網路課輔，不但可以即時解決學童國語、數學、英語及電腦等方面的問題，透過向大學生學習，還可提升學童視野。　這項計畫是由大學招募對教學及課業輔導有興趣的志工，利用遠距教學設備，以一對一或以一對多的方式進行國小學生課後輔導，受惠學校包括：南投縣仁愛鄉中正國小、春陽國小，國姓鄉港源國小，埔里鎮鐘靈國小；高雄縣美濃龍肚國小；桃園縣復興鄉羅浮國小和高坡國小，未來還將擴大到新竹縣尖石鄉、五峰鄉和南投縣信義鄉等地區。

修正「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」部分條文

2008.01.16（三）
發稿單位：人事處
單位聯絡人：陳佳吟
電話：02-77365938
E-mail： charmy@mail.moe.gov.tw
教育部為貫徹禁止教師體罰之政策，配合修正「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」部分條文，就教師不當管教之處置及違法處罰（包括體罰）之程度，按其情節輕重，分別予以申誡、記過、記大過之懲處。
現行公立高級中等以下學校教師成績考核辦法（以下簡稱本辦法）係於九十五年三月十三日修正發布，明定「輔導管教不當，致造成學生身心傷害者，記過」。惟為落實教育基本法第八條及第十五條有關保障學生身體自主權及人格發展權之規定，並貫徹禁止教師體罰之政策，配合教師輔導與管教學生辦法注意事項及學校實施教師輔導與管教學生辦法須知有關明文禁止教師違法處罰（包括體罰）及不當管教學生之規定，爰依上開教師不當管教之處置及違法處罰之程度，擬具本辦法第六條、第十五條修正草案，其修正要點如次：
一、按教師不當管教或違法處罰之情節輕重，增訂違法處罰學生，造成學生身心傷害，情節重大，予以記大過；違法處罰學生或不當管教學生，造成學生身心傷害，予以記過；違法處罰學生情節輕微或不當管教學生經令其改善仍未改善，予以記申誡之規定。另就教師有其他違反有關教育法令規定之事項，情節輕微者，增訂得予以申誡懲處之規定。又為避免教師對學生輔導與管理工作消極不為處理，故教師對學生輔導與管理工作，未能盡責，雖未發生事故，亦應予以懲處。（修正條文第六條）
二、明確規定教師年終成績考核及另予成績考核結果，應於學年度結束後二個月內分別列冊報送主管機關核定。（修正條文第十五條）

全球129人AMC8滿分 我佔26人

全球129人AMC8滿分 我佔26人
2008/1/2自由時報
全美中學生數學能力分級測驗ＡＭＣ8成績公佈暨全球滿分記者會昨天於台大校友會館舉行，此次全球有一百二十九位獲得滿分，台灣學生佔二十六位，其中台北縣中和國小五年級同學張賴和（中）跨級測驗獲得滿分。（記者陳則銘攝）
〔記者謝文華／台北報導〕針對國二、國三學生數學程度設計的美國中學數學分級能力測驗ＡＭＣ8（八年級），昨天同步公佈二○○七年施測成績。全球二十五國、十五萬名考生受測，一百二十九人獲得滿分二十五分，台灣學生佔二十六人，等於五個滿分者就有一個是台灣學生；台灣總平均十五點二六分，遠高出全球平均分數九點八七分。
小五生張賴和拿滿分
台灣上次首度有六名國小學生獲得ＡＭＣ8滿分，最小的是小四；這一次則有台北縣中和國小五年級學生張賴和獲得滿分；彰化陽明國中二年級學生林彥宇則是連續兩年獲得ＡＭＣ8滿分。
張賴和幼稚園中班就會背九九乘法，因數學能力超前，中班就去補數學，曾在小三時拿下中華數學協會舉辦的全國數學奧林匹克競賽冠軍。
張賴和說，算數學很有趣，每天花半小時算數學，考前媽媽買了ＡＭＣ題型給他演練，真正上考場時不覺得難。不過賴和的媽媽楊惠萍也說，兒子只有數學較強，其他科只能應付學校考試，應讓他更均衡發展。
承辦台灣考試的九九文教基金會董事長何焱銘強調，台灣學生ＡＭＣ8的成績並不能代表台灣學生整體數學表現，因為報考者多半是數學資優生，或是對數學有興趣者，與新加坡全國學生應考情況不同。這一次僅台中明道中學國二學生全部參加考試，總平均十四分。
九九執行長顏啟麟說，比較全球及台灣測驗成績的分佈曲線圖，報考的台灣學生成績並未出現雙峰現象，而是呈現一個漂亮的金字塔曲線圖。
機率、統計、組合題有待加強
何焱銘分析，國中基測中幾何證明不再考，包括大學學測、指考也以考單選題為主，對測驗學生邏輯推理能力不利。他並表示，機率、統計及組合題目，是台灣國中數學教育中較欠缺的部份，也很少讓同學思考立體空間幾何概念。
何焱銘說，台灣學生多半只學十進位法，但電腦採二進位，生物科技、高科技產業很多採五進位、八進位，台灣學生面對不同進位間的換算相較弱了很多；他認為這是未來國中數學教材、教學應亟須增加的部份。
顏啟麟表示，前年全球滿分人數兩百八十九人，台灣學生有一百二十一人滿分，佔四十一點八七％，去年則佔二十點一六％，雖比率下降，但這是因為主辦的美國數學學會刻意調高題目難度的關係。

「廢物、垃圾」 老師口語暴力頻傳

「廢物、垃圾」 老師口語暴力頻傳
【聯合晚報╱記者邱瓊平/台北報導】
2008.01.01 02:31 pm

「老師罵我們是豬、笨蛋，還把考卷撕掉，毫不尊重我們的感受！」台南某所明星國中的學生和家長最近向人本基金會申訴，指趙姓老師經常在課堂上羞辱同學，甚至要不會交通規則的學生上台對全班說「我是笨蛋」。
人本基金會表示，現代人壓力大、ＥQ差，躁鬱、焦慮症多，老師的口語暴力也頻傳，人本近年接獲的老師罵人案件中，罵學生的字眼越來越誇張。像台南一所明星國中，申訴的學生寫給人本的申訴信中就說：「趙老師每天辱罵我們，用不好的字眼羞辱我們，講話也完全不經過大腦思考，就罵了出來。」
人本介入了解後發現，這群學生從國一開始忍耐，直到受不了才申訴，還有學生因此轉學。趙姓老師不但會罵學生是笨蛋、廢物、垃圾和豬，還會說「家長生到你這樣的小孩真是冤孽，XX同學轉走，你也轉走吧！」
人本強調，這樣的負面言語已經傷害小孩，但老師誇張的行為還不止這些，像是要丟聯絡簿、撕考卷、搜學生書包、在課堂上支持某一政黨，如果有學生指出老師上課有錯誤，就要被罰站。
這名老師還會拿出年輕時的照片，或是Hello Kitty的收藏品，要學生排隊一個一個看她的照片和收藏品。她還有收集便利商店卡通磁鐵的習慣，會把還沒收集到的磁鐵號碼寫在黑板上，目的是要交換或跟學生購買。
但這個案例並非個案，人本曾接獲一個國小的申訴案，老師會用「賤」辱罵學生，還會跟單親家庭的小孩說：「妳長大後只能當檳榔西施。」班上有女學生已月事來潮，老師甚至罵這名學生不知羞恥，最後這名老師提早退休。
此外，還有氣憤的家長向人本申訴，自己的小孩身材較高壯，腳會伸到椅子外，被老師斥責，要小孩「把豬腳收回去」，甚至還要學生罰寫作文，題目就是「我為什麼這麼大隻」。家長氣呼呼說：「我的小孩有錯嗎？為什麼胖一點就要換來侮辱和歧視？」
【2008/01/01 聯合晚報】

人本：口語暴力 學校多偏袒教師
【聯合晚報╱記者邱瓊平/台北報導】
2008.01.01 02:31 pm
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/4162049.shtml
部分教師的口語暴力嚴重，人本基金會表示，許多學校遇到屆退老師發生體罰事件時，多會要老師辦理退休，「很袒護老師」。人本這次處理台南某明星國中的申訴案就發現，學校的公佈欄上貼滿學生被記警告的訊息，甚至有學生被記過的理由是「上課不認真」，可見學校根本就是兩套標準。
「老師的行為對學生造成傷害，學校怎麼可以冷處理？」人本基金會指出，學校只在乎校譽，卻沒有檢討老師的行為，如何給學生正確的觀念。但校方回應，老師出現負面言語是情緒上失當，將會進一步對學生進行輔導。
更令人本質疑的是，學校只給予這名老師口頭警告，「這算是處罰嗎？記個過有這麼困難嗎？」
校方則回應，趙老師已經62歲，到該校任教的時間長達10多年，一直是表現很好、認真教學的老師，但因為跟家長與學生在溝通上誤解，才會如此，至於老師說的負面言語也是情緒性的發言，校方坦承「語氣重了一點」，但給予口頭警告。
校方指出，這件事對趙老師傷害很大，甚至還因壓力大在路上昏倒，現在請病假休養。另輔導室也會介入輔導這一班的學生，還會加強對學校其他老師進行宣導，讓老師了解因應時代改變，教學方式也要跟著改變，不能再用過去的觀念教導學生。
人本表示，很多校園發生體罰事件時，學校總是要老師趕快退休，常常不願意處理，像這起申訴案中的老師已經開始休假，明年2月就退休，但學生內心的傷害誰要負責？