扶幼計畫

【聯合晚報╱記者唐孝民、黃國樑/台北報導】http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT5/4235540.shtml

行政院會今天主打幼兒教育補助利多。行政院長張俊雄上午宣布，「扶持五歲幼兒教育計畫」將擴大補助對象與金額，從98 學年度起，補助對象從家戶所得60萬以下，提高到80萬以下家庭，100學年度起，年收入110萬以下家庭皆納入補助; 至於最高補助金額則由96、97學年度每位幼兒補助2萬元，提高為98學年度的6萬元。
政府從93學年度起，採分期分階段實施推動扶持5歲弱勢幼兒及早教育政策，歷經三次修正均以弱勢地區及經濟弱勢為補助對象，補助額度從5千元至2萬元或免費等補助。行政院這次再加碼幼兒教育補助，不但擴大適用對象，同時亦提高補助金額，逐步為5歲幼兒免費教育做準備。
扶持5歲幼兒教育補助政策放寬之後，所需經費分別是97學年度的32.15億元、98學年度的35.01億元與99學年度的41.14億元、100學年度的45.13億元以及110學年度的48.09億元。
預估受益人數，98學年度達10萬4千人（佔總幼兒數51%）、100學年度達近13萬人（佔總幼兒數66%）。若合併幼教券受益人數，則預估98學年度達17萬9千人（佔總幼兒數87%）、100學年度達18.2萬人（佔總幼兒數93%）。
此次行政院擴大補助幼兒教育，特別訂有排富條款，排除家戶擁有第三筆以上不動產或年利息所得在10萬元以上者。
【2008/02/27 聯合晚報】

司馬庫斯小檔案》上帝的部落 共有共享

司馬庫斯小檔案》上帝的部落 共有共享
【聯合報╱王慧瑛】2008.02.24 03:49 am

位在新竹縣尖石鄉後山的司馬庫斯，海拔約一千五百公尺，從尖石出發需三小時車程，是台灣最深僻的（泰雅族）部落；因遺世獨立有「上帝的部落」稱號，又被稱為「黑色部落」。
司馬庫斯在一九八○年才有電力，是全台最晚供電的地方。一九九一年發現全台最大原始巨木群，造成轟動，五年後產業道路開抵部落，解決居民行的問題。
司馬庫斯居民廿八戶，約一百五十餘人，種小米、水蜜桃、蔬菜等。近年來發展觀光，民宿、餐廳漸次設立，部落經濟大為改善。二○○三年開始有網路、市話，開啟原住民孩子與世界接軌的窗口。
司馬庫斯土地共有制度，最為人津津樂道。設「十一部、三會」，包括人事、社會福利、教育文化、衛生醫療等部，有八成族人加入，四年來獲好評。
【2008/02/24 聯合報】@ http://udn.com/

課後補救教學 找回學習興趣

課後補救教學　找回學習興趣
2008/2/19/國語日報頭版/楊惠芳、張彩鳳／綜合報導
　
為了將每個學習落後的學生都帶上來，教育部特別補助國中小學開辦「課後補救教學」，根據各縣市調查統計，去年總計有兩千三百零三校開辦，結果百分之六十的學生在學科成績方面有進步，百分之七十的學生在學習態度方面有改善，百分之八十五的學生能在指導下完成指定作業。　教育部國教司長潘文忠表示，這些學習落後的學生大多來自弱勢的家庭，他們在學校跟不上教師的教學進度，回家後又沒有人指導，結果學習成就愈來愈低落，惡性循環之下，對學習也愈來愈沒有興趣。　屏縣佳冬國小的阿寶（化名）來自外籍配偶家庭。佳冬國小教務主任林素妃說：「阿寶的家庭經濟困難，父親常常情緒低落，母親是外籍配偶，無法指導阿寶的課業。」經過攜手計畫課後補救教學的協助，阿寶已經能如期完成作業，學業成就也提高了。　臺北縣江翠國小的小萱（化名），來自低收入家庭，母親獨力扶養四個孩子，小萱的哥哥是身心障礙者，妹妹患有地中海貧血症，小萱因為要照顧兄弟姐妹，分擔家事，以致課業學習落後。教師張美鳳說：「目前小萱的課業成績已經有進步，學習態度也有改變，完成作業的比例也提升了。」　嘉義縣新埤國小教師劉錦芳表示，有兩名五年級學生，原本學習態度散漫、不寫功課，經常在社區中遊蕩，透過攜手計畫的輔導，在星期六進行補救教學後，目前兩人已經找回對學習的興趣。　臺中市忠明國小結合臺灣陽光婦女協會及退休教師，開辦「課後扶助班」，嘉惠二十多名學生，一年下來展現成效，不但獲得臺中市課後扶助班績優學校，更因此讓學習障礙的學生展現高度的學習興趣。　忠明國小校長許玉樹表示，學校課後扶助班採取小班制，一口氣開辦三班，每班平均只有六到七名，接受輔導的學生以原住民、低收入戶及經濟弱勢的單親家庭學生居多。　參與扶助計畫的退休教師吳欐文表示，每次上課前她都會說一個故事，一方面藉此發展良好的品德，一方面學生都會安靜的聆聽，有助於建立生活規範，而小班制的輔導，也讓學習有障礙的學生展現學習興趣。　教師尤丹娟舉例表示，阿霖（化名）是最令人頭疼的學生，經過鑑定是學習障礙兒童，此外，他防衛心強，不願意與人交談，甚至排斥別人的關心，經過一年的輔導，不但作業按時繳交，甚至可以協助教師教導同學作業，幫教師做事，讓人十分安慰。
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挹注七億擴辦　國中增兩科
2008/2/19/國語日報1版/楊惠芳／臺北報導　

為降低學習落差，使後段的學生跟上來，教育部今年將投入七億元經費，擴大辦理國中小學攜手計畫，預計將有兩千九百四十五所學校開辦，辦理的校數比率高達百分之八十六，將有二十萬名學童受惠。此外，在國中部分，補救教學的科目也將由原本的國語文、數學及英文三科，增加自然與社會兩科，以符合實際需求。　教育部國教司長潘文忠表示，原本攜手計畫補救教學以國語文、數學兩科為主，國小三年以上增加一科英語。近來有縣市及學校不斷反映，國中階段的自然與社會兩科，也有補救教學的需求，因此，九十七年度首度將國中補救教學科目擴及自然與社會兩科，使弱勢學生得到更周延的照顧。　另外，教育部今年也將放寬輔導對象的限制，將社會失親、單親及隔代教養家庭子女納入輔導，都會地區同時將成績居於班級後百分之五的學生放寬到後百分之十五，使更多學習低成就的學生受到照顧。預估九十七年度的受惠學生將突破二十萬人次，比去年增加八萬人次。

偏鄉網路課輔計畫 服務到國中

偏鄉網路課輔計畫 服務到國中
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
2008.02.16 03:15 am

教育部為讓偏鄉地區學童接受課輔不受時間及地域限制，結合來自北、中、南大學生，透過網路實施課輔及電腦教學，95年底至今，服務100多位小學生，今年要擴大到東部，也會延伸到國中。
這項「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫」，結合北部輔仁大學、中區暨南大學，以及南部文藻外語學院，透過網路遠距教學課輔方式，讓偏鄉地區學童學習也能不受時間、地域限制。
暨南大學計算機網路中心組長左維萱表示，有的偏遠地區，學生資源很少，不利學習，因此利用電腦遠距教學，讓更多學生學習，目前都以小學生為主，課輔科目包括國文、數學和英文，還有電腦教學。
左維萱說，執行1年多來，共有桃園縣、新竹縣、南投縣及高雄縣等偏鄉學校的100多名學生受惠，包括南投縣仁愛鄉中正國小、春陽國小和國姓鄉港源國小、埔里鎮鐘靈國小；高雄縣美濃鎮的龍肚國小，以及桃園縣復興鄉的羅浮國小和高坡國小。
左維萱說，由於有些參與的小朋友就要上國中，這項計畫會延伸到國中，且今年再擴大到東部，再增加台東成功國小的6、70名學生。
左維萱表示，課輔和電腦教學的方式，有的是小學生集中在學校的電腦教室，大學生也集中在學校的電腦教室，再進行遠距教學，但也有是大學生和小學生都在各自的家中，透過電腦互動。
教育部電算中心表示，以北區來說，課輔計畫施行以來，課輔的志工從未有人中途退出，參與課輔的國小教師及家長也積極配合。
中區除提供每位參與學童家中所需電腦、網路、攝影機、掃瞄器等全套課輔器材，也由計網中心派員定期維修電腦及網路；南區則透過網路課輔教學，在線上即時解決學童國文、數學、英文以及電腦等問題。
左維萱說，這項計畫執行以來，很多學生都有進步，有的是課業表現變好，有的則是學習態度改進，例如有的學生原本對學習沒有興趣，參與後在每星期固定時間回家後，就馬上打開電腦，透過課輔平台系統跟課輔志工學習。

九年一貫課綱修訂 國語改華語

九年一貫課綱修訂　國語改華語---2008/2/14/國語日報頭版
楊惠芳、張彩鳳、莊舒仲／綜合報導

教育部九年一貫課程綱要審議委員會通過「國語文領域」修訂草案，預定九十九學年度或一百學年度實施。其中除了文言文與語體文比例由原先的百分之十五到百分之三十五，改為依年級有不同的規定，能力指標文字用語也有很多修訂，包括「國語文」及「中文」改為「華語文」，「中國文字」改為「漢字」，「中華文化」改為「本國文化」，「鄉土」改為「本土」等。　針對這項修訂，教師、家長及學者各有不同意見。全國家長團體聯盟副理事長林文虎認為，這是意識形態及選舉議題。他表示，美國人也沒有稱英語為美語，這種刻意的修訂沒有必要，教育部應該以學生為主體，花心思及經費提升學生能力。全國教師會諮詢輔導處處長楊益風也認為，這項修訂意義不大。　臺北市金華國中國文教師姚舜時表示，這項修訂對教師的教學或學生的學習沒有實質影響，課程綱要應該是讓教師了解、一看就懂，不須在細微末節上作文章。高雄縣溪浦國小教務主任鄭永祥表示，教育不應涉入政治，立場應中立。　臺中市曉明女中學生陳紀瑋說：「教育部說，這項變更不會造成課程上的改變，對學生沒有影響，既然如此何必增加麻煩？」　國語文課綱修訂小組召集人、清華大學臺灣文學研究所所長陳萬益表示，統一用詞，只是為了讓大家更方便。目前社會上的用詞相當混亂，而且中文會讓人誤以為是中國的文字，因此，才將國語改為華語，中國文字改為漢字。

遠距課輔 學童學習成效提升

遠距課輔 學童學習成效提升

2008/2/16國語日報頭版/楊惠芳／臺北報導
　
偏遠地區國小附近不但沒有補習班，也欠缺教育資源。教育部為增加偏遠地區國小學生的課後輔導資源，推動「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫」，委託輔仁大學、暨南大學與文藻外語學院，對偏遠地區國小學童進行網路遠距教學課輔，目前已有初步成效。　星期三下午不用上課，南投縣春陽國小的學生開心的前往電腦教室，接受來自遠方的課輔；而坐在螢幕另一端的暨南大學博士班學生陳可力，人在數十公里外，透過課輔網路平臺，不但可以傳授小學生一些基本的電腦知識，還可以接受即時提問，並實際操作。　教育部電算中心主任楊志宏表示，這項「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫」實施以來，補充了偏鄉地區資訊師資不足，更縮短小學生的學習差距。例如陳可力在課輔時，不但會教小學生使用MSN、Blog、Word等電腦軟體或系統，也成為小學生的學習榜樣，深受歡迎。　高雄縣龍肚國小的遠距教學及課業輔導，也是利用學校的電腦教室，由大學生以一對多的方式，提供課外的補充知識。教師劉福裕表示，學校另外挑選了學習資源缺乏家庭的學生，在家中進行「一對一」的課業輔導，結果發現接受這項計畫的學生，無論是資訊能力和學習能力都有明顯的進步。　南投縣中正國小學生辜翠萍，父親過世，母親離家不知去向，只能投靠單親的姑姑，雖然家庭生活清苦，缺乏良好的學習環境，但她認真向學。因此，教師推荐她接受「一對一」課輔計畫，由暨大學生在網路上指導功課，解決她獨力面對課業問題時，卻無人可問的窘境。　辜翠萍說：「自從接受遠距課輔後，除課業上不會的問題可以問大姐姐外，還激發我對電腦的興趣，現在我也會上網查找課業的相關知識。」
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受惠地區將再擴大

2008/2/16/國語日報/1版楊惠芳／臺北報導

　針對已有初步成效的「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫」，教育部電算中心主任楊志宏表示，課輔計畫實施以來，參加課輔的國小師生及家長都很高興，因為透過網路課輔，不但可以即時解決學童國語、數學、英語及電腦等方面的問題，透過向大學生學習，還可提升學童視野。　這項計畫是由大學招募對教學及課業輔導有興趣的志工，利用遠距教學設備，以一對一或以一對多的方式進行國小學生課後輔導，受惠學校包括：南投縣仁愛鄉中正國小、春陽國小，國姓鄉港源國小，埔里鎮鐘靈國小；高雄縣美濃龍肚國小；桃園縣復興鄉羅浮國小和高坡國小，未來還將擴大到新竹縣尖石鄉、五峰鄉和南投縣信義鄉等地區。