星期六, 4月 18, 2009

台灣學生參加AMC 再創佳績

台灣學生參加AMC 再創佳績
2009/4/13自由時報
AMC十、AMC十二成績公布,除了年紀最輕的陳伯恩沒到場外,獲得滿分及高分的同學們昨天拿著獎狀一起合照。(記者胡清暉攝)
〔記者胡清暉/台北報導〕台灣學生參加二○○九年美國中學數學分級能力測驗(AMC)再創佳績,AMC十(相當於高一程度)滿分十七人,占全球滿分的二十二%,AMC十、AMC十二(相當於高三程度)的高中組比全球平均分數高出二十至三十分。
承辦AMC在台測驗的九九文教基金會解釋,AMC十、十二的滿分均為一百五十分。台灣的AMC十平均分數為一○○.七分,比全球平均的七十.四分,高出三十.三分;至於台灣在AMC十二的高中組平均八十九.八七分,也比全球平均高出二十一.九分。
滿分同學之中,年紀最輕的是新竹科學工業園區實驗高中附設小學部六年級的陳伯恩。基金會表示,這是國內首次有小學生拿下AMC十的滿分。陳伯恩從小在國外長大,父親是交通大學教授,也是滿分學生中唯一採用英文試卷的學生。
同樣獲得AMC十滿分的台北縣溪崑國中游育豪、台中市五權國中張庭瑋,都是國二學生,兩人從小就對數學很感興趣,喜歡挑戰很難的題目,其中張庭瑋甚至曾花了三、四天的時間思考一題數學題目的解答。
在AMC十二的部分,台灣沒有人獲得滿分。最高分是來自雲林私立福智高中高三學生劉又中。他只差一題未作答,拿到一百四十五.五分,已透過繁星計畫錄取台大數學系。
劉又中表示,他從國二起就念佛教學校,早上五時半起床,起床後讀四書五經,平日要拔草、種菜、打掃等勞動服務,校內沒有電視、報紙,晚上九時半睡覺,平日會安排老師課後輔導,生活規律,加上自己對數學很有興趣,因此,在數理方面的表現不錯。
九九基金會分析,雖然AMC十滿分人數較去年的二十六人減少,但今年滿分學生分布各地,還包宜蘭、花蓮等過去少有學生滿分的東部縣市。

AMC?

新聞辭典︰AMC
●全美中學數學分級能力測驗,美國為主辦國,台灣考區委託民間教學基金會承辦,每年舉辦考試,用來評量各地區學生的數學能力,許多名校都會指派學生應試。
宜蘭考場今年設在蘭陽女中,依年齡分組考試,高中程度分成AMC10、AMC12等2個組別,AMC10考生以高一學生為主,AMC12多為高三學生,台灣考區本屆的AMC12級別無人滿分。(資料來源:羅東高中,記者江志雄整理)

星期日, 4月 12, 2009

日本調查》國小學英語 國中未必好

日本調查》國小學英語 國中未必好
2009/04/12
【聯合報╱記者陳智華/台北報導】
愈早學英語效果愈好?教育部電子報最近報導,一項調查指出,日本約7成國中英語教師認為,即使國小開始實施英語教育,學生將來也不會變得比較會說英語。
日本新學習指導要領從2009年度以國小5、6年級為對象,開始教英語,日本最大規模通訊教育Benesse公司2008年7月至8月間,以日本全國公立國中約3600名英語教師為調查對象,詢問相關問題看法。
4月4日公布調查結果顯示,約7成國中英語教師認為國小英語教育無效,也呈現國中小之間深刻的認知隔閡。
調查結果指出,針對當地國小實施的英語教育,48.5%受訪老師回答「知道」;對國中小學英語教師的交流,有28.6%回答「有集合交流機會」,25.6%回答「有去參觀教學」,呈現出國中小間幾乎沒連繫合作實際狀況。
再者,有約8成國中教師認同「習慣聽英語」的國小英語教育可以達到英語教育效果,但是,卻有42.1%不認為「國中的英語教學變得更為順暢」;顯示出國中小英語教育不具連貫性。也只有24.3%認為「將來能說英語的日本人會增加」。
另一方面,針對國中教師本身的英語指導方法,有超過4成回答「重要的是指導學生喜歡英語」,相對地,教學方式是以「讀音」、「文法練習問題」及「發音練習」等為多。
「唱英語歌曲」、「演講」等實踐性教學只有4成左右,顯示出教師想要教導學習英語的樂趣和考試對策教學的魚與熊掌兩難選擇。Benesse分析指出,為期提升國小英語教育效果,必須思考與國中的具體連繫合作方式。