台灣學生PISA大退步探秘 死背古文→死記模型→建模能力欠缺

台灣學生PISA大退步探秘 死背古文→死記模型→建模能力欠缺
◎ 正反修羅
經濟合作暨發展組織（ＯＥＣＤ）於十二月七日公布二○○九年國際學生能力評量計畫（Programme for International Student Assessment ; PISA）的測驗結果。ＰＩＳＡ評量從兩千年開始，每三年進行一次調查，以滿十五歲學生為調查對象，評量分為閱讀素養、數學素養及科學素養三個領域。
測驗結果顯示，台灣學生在「閱讀素養」平均成績國際排名從二○○六年的第十六名滑落到二○○九年的第廿三名，輸給所有其他華人地區；台灣學生在「數學素養」平均成績國際排名從二○○六年的第一名滑落到二○○九年的第五名；「科學素養」方面，台灣學生平均成績國際排名從二○○六年的第四名滑落到二○○九年的第十二名。筆者可以斬釘截鐵的說：問題出在於台灣學生的建模能力退步，因為ＰＩＳＡ題目背後有「數學建模」的思維架構。
有學者將台灣學生平均成績退步歸因於台灣沒有特別重視ＰＩＳＡ，只以平常心應考，並且認為退步的分數不嚴重；教育部官員更將台灣學生平均排名大幅滑落歸因於ＰＩＳＡ施測都在三到四月間，和國中基測時間很接近，施測學生有大部分是國三生，學生可能將心力放在基測上，因此影響了成績。教育部官員的說法是嚴重的「模型錯誤」，因為二○○九年與二○○六年兩次都有和國中基測時間很接近的問題，為何二○○六年的排名遠高於二○○九年？
其實，台灣學生成績退步的真正原因在於「死記模型」，而疏於練習自己建立模型！最根本的原因是學生滿腦子的「死模型」，思維方式「習慣」於接受並記憶既有的模型，尤其是「死背古文」更是讓孩子養成「死記模型」壞習慣之元凶！
從馬英九政府執政之後，一群拍馬屁的老師、學者就開始公開主張學生要多學古文，多背誦古文，並且自行開始實施。只會死記模型，不會自己建模，人家ＰＩＳＡ擺明了題目很多要以建模的思維架構來出題，你在那裡死背古文，不死也帶傷！ （作者為大學數學教授）

這大概是最切中紅心的2009PISA成績退步解釋吧。

2009PISA台灣成績下滑

PISA學力評量 台灣3項排名均下滑
〔記者胡清暉／台北報導〕全球昨晚同步公布ＰＩＳＡ（國際學生能力評量計畫）二○○九年各國學生表現結果，台灣在「閱讀素養」、「數學素養」、「科學素養」排名都大幅下滑，且均落後上海、香港、韓國、新加坡等鄰近主要競爭國家與城市，一度全球第一的數理能力跌落到第五名，「閱讀素養」更由第十六名大跌到二十三名。
上海囊括三冠王
ＰＩＳＡ是由經濟合作暨發展組織（ＯＥＣＤ）主辦的全球學生評量，目的是瞭解十五歲學生參與社會所需的關鍵知能，自二○○○年起每三年進行一次調查。二○○九年的調查有六十五個國家及經濟體參與，全球四十七萬名十五歲學生參與，台灣有一百五十八校五千八百三十一名學生。
在閱讀、數學、科學三項素養中，上海均名列第一，囊括「三冠王」。台灣「閱讀素養」從二○○六年世界排名十六名降為去年的二十三名，「數學素養」從全球第一去年降為第五名，「科學素養」則從第四名滑落到第十二名。
台灣負責參與這項計畫的台南大學ＰＩＳＡ國家研究中心計畫主持人洪碧霞分析，台灣學生平均分數降幅不大，排名退步，是因為其他國家對ＰＩＳＡ的重視度提高。但她也提醒，台灣有一成七學生不為樂趣而讀書，顯示許多學生都是「苦讀」。
成大校長賴明詔認為，雖然一次的成績不能完全反映台灣學生的實力，但三項排名都呈現下滑，凸顯目前中學創意教學不夠，須好好檢討。
建中校長蔡炳坤指出，ＰＩＳＡ是項具有公信力的國際評比，從排名消長來看，被其他國家超前，對台灣確是一大警訊。
全國教師會秘書長、敦化國中老師吳忠泰直言，台灣學生的學習走向受到考試影響太大，學生靠著不斷反覆練習，把基測分數衝高，「升學考試方式不改，三年後的ＰＩＳＡ成績會更差」。
全國家長團體聯盟理事長謝國清表示︰「非常憂心。」台灣的閱讀素養本來就相對較差，如今排名再度滑落，顯示教育部這幾年推廣閱讀運動的成效不彰。
教育部常務次長陳益興指出，由於ＰＩＳＡ施測在三、四月間，和基測時間接近，可能施測學生把心力放在基測上，影響ＰＩＳＡ表現，已請研究團隊撰寫分析報告，會提出改進計畫。

2009PISA台灣退步的原因？

PISA評量／台灣敗在教學僵化 模擬題免了唄
2010/12/08
【聯合報╱記者陳智華、王維玲／台北報導】
不少在教學現場的國中老師昨天指出，台灣ＰＩＳＡ名次退步正可讓老師檢討教學方式，除了基測考的選擇題，更要加入開放題型，引導學生表述及推理等能力。
台北市興雅國中數學老師林壽福、新竹光武國中自然老師林茂成和苗栗頭份國中國文老師林孟君都表示，ＰＩＳＡ結果證明台灣有很多改善空間，不少老師對此題型不了解，可加強宣導，改善評量方式。
林茂成表示，對多數國中老師來說，基測幾乎是唯一目標，上次數學和科學成績好，大家以為沒事，可以回家睡覺，這次退步並非壞事，可讓教學現場檢視、反省，要如何讓學生探索學習，可讀摘要、圖表，並加以論述。
全家盟副理事長林文虎表示，比起上海、新加坡或香港，台灣的城鄉落差太大，如果ＰＩＳＡ抽樣抽到都會區，台灣的成績就會不錯，教育部應該正視城鄉落差嚴重的問題。
林文虎也指出，即使抽到都會區，「我們還是在用卅年前的手法吃ＰＩＳＡ！」台灣教學僵化，使學生難以應付題目靈活、強調通盤理解、歸納、推理能力的ＰＩＳＡ。他透露，早在ＰＩＳＡ成績公布前，教育部已知台灣退步，開始委託專家學者研擬ＰＩＳＡ模擬試題，供學生練習，但他強烈反對。他認為，ＰＩＳＡ是幫台灣教育做健檢，提供教育部改進方向，「我們現在的做法就是想辦法把傷口蓋起來，假裝沒有這件事」。
全國教師會表示，ＰＩＳＡ只涵蓋少數科目，並沒有納入藝術、人文、社會科學等重要領域；此外，ＰＩＳＡ並非為國家教育目標課程而設計，而是用自己的方式來評量閱讀、數學、科學的讀寫能力。
【編譯莊蕙嘉／報導】上海學子首度參加ＰＩＳＡ，勇奪三冠王。專家認為，上海成績不足以代表全中國，但凸顯中國現代化的速度及中國學生的努力。美國更將上海的出色表現視為重要訊息及挑戰。

2009PISA台灣退步

PISA評量／閱讀.數學.科學 上海三冠 台灣退步
2010/12/08
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
上海中學生參加PISA評量，在閱讀、數學及科學三項奪冠，不僅台灣排名落後，這現象也引起美國關注。 歐新社二○○九年「國際學生能力評量計畫」（ＰＩＳＡ）昨天公布，在閱讀、數學和科學三項素養評比，首次參加的上海奪得三冠王；第二次參加的台灣三項名次都退步，閱讀退到廿三名，數學從上次冠軍掉到第五。
ＰＩＳＡ由經濟合作發展組織（ＯＥＣＤ）舉辦，評量十五歲學生的關鍵知能，這次六十五國或地區參與，上海、新加坡都是首次參加，上海閱讀、數學、科學素養都奪冠，新加坡和香港都在前五名，且每項都領先台灣，台灣在兩岸三地表現墊後。
圖／聯合報提供台灣二○○六年世界第一的數學，掉到第五名；上次排第四的科學，下滑到十二名；三項之中，表現最差的閱讀，則從十六名摔到廿三名。
台灣ＰＩＳＡ國家研究中心計畫主持人洪碧霞指出，台灣學生表現大致維持中上水準，各項素養都優於ＯＥＣＤ會員國平均，數學與閱讀素養分數跟三年前相近，科學稍有退步；這兩次評量，都沒雙峰現象。
上海為何首次就三冠王，洪碧霞指出，因為上海將這項評比「當成國家考試」，是國家榮辱，被抽到的學生很有榮譽感，作答寫得密密麻麻，反觀台灣被抽到的學校不太想參加，學生只稀稀疏疏地寫幾個字。
教育部次長陳益興也說，評量去年三月施測，抽到的國三生五月就要考基測，「或許影響學生實施意願」；也有官員認為，上海、新加坡和香港都是都會，而台灣是全台抽測，評比基準不同。
台師大國文系教授鄭圓玲說，台灣學生能力不差，只是ＰＩＳＡ考的題型跟我們常考的選擇題不同，台灣學生只要稍加練習就會；ＰＩＳＡ對閱讀要求是要能統整多元題材，並能溝通，跟台灣強調語文文化，單向、深入不同，評量成績如要好，大家要重視。
洪碧霞也說，他國進步但台灣退步，與台灣「未積極讓自己進步有關」，她指出，除了上海，韓、港和德國等都很重視，德國為此改革課程，從早分流變成晚分流，香港也改課程、教學和評量。
教育部為提升學生閱讀能力，五年編列十億經費，但台灣名次不進反退，是否代表政策失敗？教育部無正面回應。洪碧霞指出，教育部閱讀政策以小學生為主，才做三年，不是針對國中生，還無法反應在這次評量，但從小扎根是對的，還要持續。
教育部強調將與國科會組成專案小組，並請學者寫國家報告，提出具體改善計畫；並將閱讀納入九年一貫各領域課程推動重點，也建議教科書內容參酌學習素養取向適度調整，建立可與國際標準接軌的學習評量標準。
ＰＩＳＡ測什麼？
●ＰＩＳＡ是「Programme for International Student Assessment（國際學生能力評量計畫）」簡稱，由ＯＥＣＤ主辦的全球性學生評量，兩千年開始舉辦，三年施測一次，這次有六十五國及地區參與，測量閱讀、數學、科學三科素養。
因測試素養而非成就，題目偏重情境化，貼近生活，評量學生重要知能的應用與溝通，台灣是第二次參加，受測樣本包含一百五十八校，包括國中、五專及高中職，共有五千八百卅一位學生參與。
（記者陳智華）

奧林匹亞名次下跌 還好 數學建模能力 要快趕上

奧林匹亞名次下跌 還好 數學建模能力 要快趕上
◎ 蕭志如 (2010/7/18自由時報)

自由時報報導，台灣參加今年國際數學奧林匹亞競賽，國際排名從去年第十一名跌到第十九名，是十九年來最差的一次。其實筆者認為台灣學生這樣的「解題能力」已經綽綽有餘，例如美國的ＡＭＣ數學能力測驗，台灣區每年有近三萬名學子參加，光報名費就一千八百萬元，參與測驗的台灣學子連續數年榮獲全球排名第一，可見台灣孩子的數學解題能力是可以令人安心的！
台灣學生缺的是「數學建模能力」！
美國從一九八五年開始就由COMAP, the Consortium for Mathematics and Its Applications主辦全國性的「大學生數學建模競賽」Mathematical Contest of Modeling（簡稱ＭＣＭ），一九九八年COMAP將此項活動往下延伸，開始辦理全美國高中生的數學建模競賽（簡稱HiMCM），COMAP這個組織的Funding sources包含了許多國家級的單位，其中甚至還包含了美國的National Security Agency，可見美國各界極為重視數學建模的教育。
中國大陸也從一九九二年開始由中國民間的「中國工業與應用數學學會」主辦全國性的大學生數學建模競賽（簡稱ＣＭＣＭ），一九九四年起改由「國家教委高教司」和中國工業與應用數學學會共同舉辦，每年一次。反觀台灣，則還在啟蒙階段。
數學建模是一種把「一般口語」轉成「數學語言」，利用「數學語言」去推導出「用一般口語無法推導出來」的深層見解（insight）；再把數學語言所推導出來的深層見解，轉換成一般口語的工作；一般口語所「看不到的」經由數學建模的工作卻「可以看到」，數學的價值也就在這裡！
最近有幾條比較熱門的政治新聞，最熱門的當然是ＥＣＦＡ，筆者沒看到有人願意以「數學建模」當做「顯微鏡」來仔細的檢視ＥＣＦＡ；另外一條新聞是攸關「全世界正積極管制碳排放量」及「中華白海豚存亡」的彰濱工業區開發案，也未看到有誰願意以「數學建模」的工作來加以檢視的。
數學建模是檢查「口語的推理」是否夠深刻是否夠完備的重要工具，歡迎支持與反對彰濱工業區開發案的雙方來參加「全民節能減碳數學建模競賽」，用數學模型來支持您的論點。免報名費，最高獎金三萬元（http://model.math.scu.edu.tw/）。至於奧林匹亞數學競賽排名退步，就不必太在意了！
（作者為東吳大學數學系教授）

1綱1本解套 北北基增區域選書

2010/5/18蘋果日報
【郭美瑜╱台北報導】

台北縣市、基隆市前年起推動國中基測科目一綱一本，引發爭議，教育部已修改《國民教育法》、訂出可由學校或區域選定國中小教科書，並已送行政院審議。全國教師會批評教育部是為一綱一本解套，而據該會調查顯示，一綱一本讓近三成北北基國中生壓力更大，區域選書更恐出現民間版「國編本」教科書，甚至各區自辦基測。
「還是要上補習班」
北北基一綱一本、共辦基測，槓上中央一綱多本，教育部部務會報日前修正《國教法》，除現行各校選定教科書版本，另增加可區域選書。全教會教學研究部主任吳忠泰昨說，區域選書使書商大者恆大，恐出現民間版「國編本」教科書；五都整併後，地方更易與中央抗衡教育政策，各區也可能自辦基測，限縮考生入學選擇。 針對台北市長郝龍斌聲稱一綱一本會減輕升學壓力，全教會近日調查北北基二百零一校、六千五百五十二名首屆用一綱一本的國二師生意見，二成九學生、一成二老師覺得壓力更大，五成七學生、七成八老師認為壓力不變。北市仁愛國中梁姓家長說，一綱一本雖指定教科書版本，但老師不放心，仍要學生做很多版本參考書的題目；蔣姓國一生坦言：「還是要上補習班。」 北市教育局雖聲明，北北基是從多本選出一本，推薦學校採用，選書權仍在各校，北北基聯測也將以課綱為命題範圍，但北北基各校選用推薦版本教科書比率，已逾九成七。教育部次長陳益興說，區域選書是參考國外做法及近年實施經驗，非為北北基解套，至於是聯合學校、鄉鎮或縣市為選書區域，仍待尋求共識。
《國教法》區域選書修正內容
●現行規定：
˙由各校校務會議訂定辦法，公開選用國中小教科書
●修正方向：
˙國中小教科書可採學校選書或區域選書，選用方式、程序及相關事項自治法規，由直轄市、縣市主管機關訂定
●後續影響：
˙教科書商大者恆大，恐出現民間版「國編本」教科書
˙書商競爭更激烈，行銷花招更多，影響專業選書考量
˙五都整併後，國立高中職改隸直轄市，地方更易與中央抗衡教育政策，也可能各區自辦基測，限縮考生入學選擇

資料來源：教育部、全教會

兩岸四地大學競爭力 台灣倒數第二

兩岸四地大學競爭力 台灣倒數第二
2010/05/06 【聯合晚報╱記者嚴文廷╱台北報導】


今天出刊的Cheers雜誌「2010亞洲大學競爭力調查」中，台灣的大學「國際化」指標僅5.9分，在兩岸四地華人地區僅贏過中國的5.6分。圖片來源／聯合報系資料照今天出刊的Cheers雜誌最新完成「2010亞洲大學競爭力調查」，由兩岸四地華人地區─新加坡、香港、台灣、大陸校長填寫主觀看法，經統計後發現，新加坡與香港的整體評價不相上下，尤其是「國際化」指標，分別有8.8與8.7分（滿分10分），但台灣僅5.9分，大陸更低只有5.6分。
台灣國際化分數偏低
台灣的大學總體評價7.0分，在兩岸四地只排名第三，第一名新加坡7.7分，第二名香港7.6，第四名大陸6.5分。而台灣在各項指標中，「國際化」的分數偏低，不到6分。成長於台灣、目前在香港科技大學任教的邢怡銘認為，「不用英語教學，很難吸引國際學生」，台灣大量課程都無法全英文授課，是國際化的重要阻礙。
大陸雖然把「國際化」喊的震天價響，但仍只是幾所重點大學強力發展，尤其把學生「送出去」不是那麼容易達成。就有學者認為，「北京、上海不能代表全中國，內地的學生無法負擔費用。」目前復旦大學每年送1000多人次出國，也只佔全校人數的1/30。
Cheers雜誌分析指出，大陸的大學M型化嚴重，能見度高的北京大學、復旦大學師資好，但觀察整個中國的高等教育，資源還是集中在少數大學；企業招募人才時有「名校情節」，如果持大陸學歷，要看是哪個名校畢業；台灣學生如果想要前進大陸唸書，應優先選擇「211工程」和「985工程」的大陸大學，較有保障。
「華人社會貢獻」台灣拿高分
台灣國際化表現差，但在「對華人社會貢獻」、「教師整體素質」和「創新研究」表現傑出，尤其是「對華人社會貢獻」7.7分，分項成績最高。Cheers雜誌認為，僑生政策是主要原因，98學年度台灣就有1萬2840名僑生，台灣的企業家更有不少當年是以僑生身份來台就讀，例如廣達創辦人林百里來自香港、全球智慧型手機大廠宏達電執行長周永明來自緬甸等。
「亞洲大學競爭力調查」共對197位台灣、香港、新加坡與大陸四地的大學校長與台籍教授進行問卷，共回收135份問卷，回收率達68.5%。

亞洲大學競爭力 我輸星、港

亞洲大學競爭力 我輸星、港
2010/05/07 聯合報
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】

一項針對兩岸四地大學競爭力調查顯示，新加坡與香港整體評價不相上下，「國際化」大幅領先台灣和大陸，整體排第三的台灣，以「對華人社會貢獻」勝出，大陸強項則是國家投入教育經費多。
昨天出刊的Cheers雜誌公布「2010亞洲大學競爭力調查」，由新加坡、香港、台灣、大陸135位校長和台籍教授進行評比，台灣的校長占大多數，有100多位。台灣的大學總體評價7分，在兩岸四地排第三，前三名依次是新加坡7.7分、香港7.6分、大陸6.5分。
台灣在各項指標中，「國際化」分數最低，只有5.9分。在台灣長大、求學，但目前在香港科技大學任教的邢怡銘認為，「不用英語教學，很難吸引國際學生」。
大陸的「國際化」指標也最低。雖然重點學校強調將學生送出國，但有學者認為，「北京、上海不能代表全中國，內地的學生無法負擔費用。」目前復旦大學每年送1000多人次出國，只占全校人數1/30。
台灣國際化表現差，但在「對華人社會貢獻」、「教師整體素質」和「創新研究」表現傑出，尤其「對華人社會貢獻」分項成績最高。

亞洲大學200大 台灣17所上榜

亞洲大學200大 台灣17所上榜
2010/05/13
【中央社╱倫敦12日專電】
根據英國高等教育調查公司QS公布的2010亞洲大學前200名最佳大學排行榜，台灣共有17所上榜，國立台灣大學排名第21，較去年上升1名；香港大學連續第2年掄元。
綜觀亞洲前20名大學，日本囊括8所居首，香港與南韓各4所，新加坡與中國各2所。
統籌這項調查的QS公司研究部主任梭特（BenSowter）接受中央社記者訪問時說，今年是QS第2年進行亞洲大學排行榜調查，被評比的台灣大學共有34所，其中26所排名都有進步。
「整體而言台灣的大學排名調查結果是正面的，可以發現他們持續在追求進步」。
根據調查，亞洲排名前200名的大學，台灣共有17所大學上榜，優於去年的15所。
其中名次進步最多的是國立中央大學，由去年的第77名，躍升到第58名，台灣科技大學表現也很出色，由72名提升到56名，逢甲大學則從去年的第201名，勁升到第154名。
國立政治大學是台灣唯一名次下跌的大學，名次由去年的第117名，下跌到今年的第125名。梭特說，政大以社會科學著稱，與其它綜合性大學評比時較不利。
台灣上榜的前5所大學及排名分別是：台灣大學（第21）、成功大學（第31）、清華大學（第34）、陽明大學（第41）、台灣科技大學（第56）。
根據調查，2010年亞洲前20名最佳大學分別是：香港大學、香港科技大學（上升2名）、新加坡國立大學（上升7名）、香港中文大學（下跌2名）、東京大學（下跌2名）、國立首爾大學（上升2名）、大阪大學（下跌1名）、京都大學（下跌3名）、日本東北大學（Tohoku University上升4名）、名古屋大學（上升2名）。
東京工業大學（下跌2名）、北京大學（下跌2名）、韓國科學技術院（Korea Advanced Institute ofScience & Technology下跌5名）、韓國浦項科技大學（Pohang University of Science And Technology上升3名）、香港城市大學（上升3名）、中國清華大學（下跌1名）、九州大學（Kyushu University下跌2名）、新加坡南洋理工大學（下跌4名）、韓國延世大學（上升6名），筑波大學（下跌1名）。
從調查來看，亞洲大學持續進步的趨勢不變，並充分顯示亞洲地區高等教育競爭激烈。
梭特指出，研究人員是根據研究、教學、國際化及畢業生就職情況等指標，再加上交換學生、師生比例、論文出版等細項進行綜合評比，受調查的台灣各大學，從各項指標來看，都持續進步，「朝正確的方向發展」。
對於台灣政府計劃開放大陸學生到台灣就學，梭特表示，他不做政治性的評論，但就文化的角度來看，是正確的做法。
他認為，「此舉不僅讓外來的學生認識台灣文化，也讓台灣的文化透過這些學生傳揚出去」，台灣的大學必須提供全球性的教育，強化學生因應未來全球競爭的能力。
梭特並說，台灣大學生面臨嚴重就業問題，近年來在英國和其它國家也有同樣情況，他呼籲各大學必須提供學生更多就業時所需的專業技能，提高競爭力，才不會發生「畢業即失業」的窘況。
【2010/05/13 中央社】

亞洲前200大 我17大學入榜

亞洲前200大 我17大學入榜
2010/5/14自由時報

〔記者胡清暉、黃以敬／綜合報導〕ＱＳ（英國高等教育調查公司）昨日公布「二○一○年亞洲前二○○名最佳大學」排行榜，香港大學蟬聯「亞洲第一」寶座；台灣則有十七校上榜，優於去年的十五校，台灣大學排名第二十一，較去年進步一名，中央大學由去年第七十七名躍升到第五十八名，政大則由一一七名退到第一二五名。
台大躍進第21 政大退居125
曾與泰晤士報合作世界大學排行調查的ＱＳ機構，今年是第二年進行亞洲大學排行調查，評比項目包括國際研究實力、教學素質、同儕僱主評價等。綜觀前二十名，日本囊括八所，香港與南韓各四所，新加坡與中國各兩所。台灣上榜的前五所大學依序是台大、成大、清大、陽明、台灣科大。
台大圖書資訊系教授黃慕萱分析，台灣進榜大學增加，整體是進步的，但這調查問卷取樣不夠平均，有利英語系國家，例如前五名多是香港的大學，外界認為領先的東京大學則掉到第五。
台大副校長陳泰然表示，會繼續加油但不盲目追求排名；中央大學副校長劉振榮說，應是五年五百億補助讓中大在地科、物理、光電等方面成長快速；政大則表示會繼續努力，但政大以人文見長，現有指標較有利綜合性大學。

中小學數學師資培育國際評比-數學師資培育跨國研究(TEDS-M 2008)初步結果

2010/4/16教育部即時新聞
http://www.edu.tw/news.aspx?news_sn=3340&pages=0

我國中小學職前教師，數學成績勇冠全球在教育部及國科會經費支持下，我國參加由國際教育成就調查委員會（The International Association for the Evaluation of Educational Achievement,簡稱 IEA）主辦，針對中小學數學職前師資培育進行的「數學教師培育跨國研究」（Teacher Education and Development Study in Mathematics 2008 ,簡稱 TEDS-M 2008）」初步結果出爐。我國中學和小學數學職前教師（相當於我國教育實習學生）的數學成績在美國、德國、俄羅斯、瑞士、新加坡、挪威等中、小學各15個參與國中都排名第1；而數學教學知識成績排名分別為第1與第2。這樣優秀的表現，再次展現我國各界對師資培育關心和努力的成果。IEA在長期對中小學生進行的成就評比中發現，各國學生數學成就有很大的差異。而教師的素質往往是學生成就表現優劣的關鍵。是以，IEA跨出其歷史上的一大步，邁向對成人研究的里程碑，TEDS-M 2008於焉誕生。此研究比較各國師資培育制度、實務、成果。研究樣本分為師資培育大學、師資培育者及職前教師3大類。此次發布主要是針對職前教師層級的結果。雖然成人研究困難重重，在教育部、國科會及TEDS-M 2008研究團隊的努力下，於2007年11月至2008年1月間針對375位正在中學實習及1,023位正在小學實習的教育實習學生進行施測；其中中學是普測，問卷回收365份，回收率為97%；小學是抽測，問卷回收923份，回收率為90%。而於2008年6月完成84位中學與121位小學數學師資培育者之問卷調查，回收份數分別為80與115，回收率皆為95%。另於2008年6月完成19所被抽測機構之問卷調查。所有調查方式及作業流程均依照國際標準。此次研究，IEA在國際結果尚未完成分析且公布之前，允許各國根據目前國際資料庫先行分析且自行公布結果。研究發現 我國中學數學職前教師的數學與數學教學知識成績皆排名第1（見圖1-1及1-2），且都大幅領先排名分別第2與第3的俄羅斯與新加坡。 我國小學職前教師的數學成績排名第1（見圖1-3），與排名第2的新加坡有一段差距。 我國小學職前教師的數學教學知識成績排名第2（見圖1-4），與排名第一的新加坡沒有顯著的差異。這項中學、小學各15個參與國研究結果顯示，我國中學數學職前教師和小學職前教師的數學成績都排名第1一，且數學教學知識成績排名分別為第1及第2。此優異表現與TIMSS對我國八年級學生數學成就調查結果相符。研究發現我國中學數學職前教師在數學上優異的表現持續延伸至師資培育學程。在仍持續修習大量較高深數學科目的情形下，我國中學數學職前教師數學成績大幅領先參與國的平均約1.67個標準差。反觀新加坡，在師資培育階段很少修習較高深數學，數學成績落後我國約達1個標準差。我國小學職前教師與新加坡職前教師在進入師資培育學程時，數學成績相當，在兩國都未持續修習大量較高深數學，且新加坡修習的又比我國更少的狀況下，我國小學職前教師與新加坡的數學成績差異僅剩0.33個標準差；更甚者，在新加坡小學職前教師修習的數學教育科目多於我國的狀況下，我國小學職前教師之教學知識成績與新加坡沒有差異。在我國職前教師的傑出表現下，調查結果另呈現出幾個情形，值得我國師資培育制度規劃與改進參考。一、我國中學數學職前教師在大學層級與中小學層級數學科目的修習機會上，在參與國中都名列前茅；但在數學教育科目及一般教育科目的修習機會上，排名都是第11，在參與國中排名偏低。二、我國小學職前教師在大學層級數學科目、中小學層級數學科目、數學教育科目及一般教育科目的修習機會上，分別排名第10、9、13、13，在參與國中排名落後。三、我國中學與小學現場實習輔導教師，在教導職前教師的成效上，於參與國中排名分別為第2、3；然而中小學現場實習輔導教師並不夠認同大學師資培育學程所教授原則與內容；不過，中小學職前教師認為師資培育學程具有成效。四、我國小學階段之數學師資培育課程與內容的安排，滿意度於參與國中排名第10，未臻理想。五、我國約36%小學職前教師把擔任教職視為第一優先職業，顯著低於參與國的平均45%，排名第10，此現象值得我國深思。六、對於中學數學職前教師的培育，我國師範大學培育的職前教師，在數學科目的修習機會上顯著大於師培中心培育的職前教師；而師培中心培育的職前教師在一般教育科目的修習機會上顯著大於師範大學培育之職前教師；兩者修習數學教育科目的機會相當。在培育結果上，我國師範大學培育的職前教師在數學知識及數學教學知識的表現上皆顯著優於師資培育中心培育之職前教師。對於以上的研究發現，研究團隊認為仍需持續探討其原因及因應措施，並追蹤實習學生就任教職後其數學知識與數學教學知識之轉變或成長。策進作為教育部主管我國師資培育政策規劃與執行工作，對於本次計畫之研究發現與建議非常關注，吳部長基於師資培育為教育之母、是教育品質的核心、更是教育改革的成敗關鍵，為擘劃未來我國師資培育的新藍圖，正式做以下宣示：一、 成立我國第一個師資培育行政專責單位：為師資培育政策制度整體永續規劃及穩健推動，教育部將配合行政院組織調整再造契機，設置師資規劃及培育司，就師資培育政策的3個主要核心：職前教育養成、教育實習檢定暨在職教師進修發展等有效統合師資培育業務，帶動師資培育制度專業及永續發展，提升教育品質。二、 現行國內中小學數學師資培育課程中之數學、數學教育及一般教育的課程與內容，有重新檢討及研究的必要，尤其對數學學習理論、數學教材教法與數學教學實習課程的增強與落實更為急迫；同時應就相關教材教法研發人才與示例建立永續機制。三、 師資培育大學教師宜有一定比率具中小學實際教學相關經驗，以有助於將抽象學理與實際教學整合，落實師資培育培用合一制度，同時鼓勵師資培育大學聘用具有中小學經驗之臨床教師。為落實教育實習輔導的功能，也應推動中小學專業發展學校，加強中小學及師資培育大學間之合作研究與專業成長社群。四、 少子女化下教職難求，影響實習學生生涯規劃，將協調地方主管教育機關依法核准教師退休，促進教師年輕化；落實不適任教師淘汰機制；確?中小學教師代?代課制?與合?控管比?，落實釋放教師甄選名額（含代理代課），並規劃適量公費師資。鼓勵優良師資培育單位發展跨國師資培育及證照制?，進行師資國際輸出。五、 師範/教育大學之師資人力、課程整合方面均較一般師資培育中心充裕。為培養優質專業教師，應朝發展師資培育重點大學，規劃整體性職前師資培育課程與重視職前師資品德與教學志業之陶養。

教育部補助幼稚園輔導計畫，教保品質成長看得見

2010/4/18教育部即時新聞
http://www.edu.tw/news.aspx?news_sn=3347


為引導幼兒教育優質發展，教育部於民國95年度發布「教育部補助辦理公私立幼稚園輔導計畫」，希望在幼托整合正式上路之前，透過輔導計畫邀請幼教學者專家進班進行教學輔導，促進幼教老師專業省思與成長，進而提升幼稚園及托兒所的教學品質。
教育部表示，由於幼托園所的熱烈參與，自95年度起每年約有550家以上的幼托園所申請這項計畫，4年來接受輔導之幼托園所，總計約2,700園次。在輔導人員及幼托園所教師們的努力下，幼托園所已漸漸的展現其課程發展上的獨特性，老師以孩子生活中俯拾即是的事物，轉化為教室裡的課程及教學，引導孩子在正常化的教學環境中，透過閱讀、觀察認識這個世界，藉由師生間的討論，培養帶得走的思考及學習能力。
以臺北縣汐止市保長國小附設幼稚園為例，該幼稚園為了培養幼兒閱讀的興趣，在97學年度以「開啟幼兒閱讀的一扇窗」為主題，申請參加輔導計畫至今。保長的老師們說道：「在輔導的過程中不只是老師有所進步，幼生的進步才是令人最感到開心的」，家長也覺得他們家中的兩個小孩，分別經歷了老師接受輔導前和輔導後的教學，他覺得現在的教學讓他第二個孩子在能力上有較好的表現。此外，花蓮縣康樂國小附設幼稚園，一所靠近海邊的迷你學校，匠心獨具的老師們，透過輔導計畫在與輔導人員的合作下，從關心社區的出發點與孩子們一同發展出曼波魚館的主題。
輔導計畫，看似輔導幼教老師提升教學品質，然實際受惠的卻是孩子們的學習。老師們說：「輔導的過程中不只是老師有所進步，幼生的進步才是令人最感到開心的，透過觀察評量發現幼生不斷的進步，與以往教學時所教導過的幼生有明顯的差別，點點滴滴都可以感受幼生們也在這次的輔導中得到很大的收穫。」
教育部表示，顯見這項計畫受到幼托現場的肯定及其對園所的重要性。基於現場的需求，未來年度教育部仍將繼續投入經費，協助及陪伴有心提升教學品質的園所持續成長。

10年來最差 AMC數學測驗 我無人滿分

10年來最差 AMC數學測驗 我無人滿分
〔記者林曉雲／台北報導〕
2010/4/14自由時報

二○一○年美國中學數學分級能力測驗（AMC）昨成績出爐，全球只有九人滿分，全是美國學生，台灣學生首次在兩項測驗中無人拿滿分，是十年來表現最差的一次。
今年超難 全球僅9人滿分
AMC由美國數學協會舉辦已有六十多年歷史，台灣是第十年參賽，AMC10報考對象為高中職一年級以下學生，AMC12為高中職三年級以下學生，兩測驗全球同步於二月考試。
台灣承辦單位九九文教基金會分析，這次題目超難，且部分超過我國學生學習範圍，但是和去年相比，我國高分群人數占全球比率下降五個百分點，對我國數學教育來說是警訊，值得注意。
九九文教基金會董事長何焱銘分析，台灣學生PR99的人數是全球的三倍，顯示台灣資優學生還是程度頗佳，但以答題來看，台灣學生在離散數學（組合、機率）及數論（整數、實數等）兩部分表現較弱，看起來，台灣學生較擅長計算，若遇到需要思考的題目，就較弱勢。
高分群比率下降是警訊
台師大系退休教授顏啟麟則分析，今年題目兩極化，難的題目超難，簡單的題目超簡單，外國參賽學生多是全校集體報名，簡單題目有利於程度不佳的學生拉分，所以AMC10全球平均成績上升○．四分，但因我國參賽學生向來都是資優生為多，題目超難反使平均成績下降九．九分。
AMC12全球平均成績下降五．五分，我國參賽學生平均成績更下降多達十．八五分。此外，AMC10有多題超出台灣高一教材範圍，顯示國內教學進度可能與國外稍有落差。
彰化精誠中學國三生白植竣從國一就開始參加AMC測驗，今年第三次挑戰AMC10，滿分一百五十分他拿下台灣最高分一百四十一分，白植竣表示，今年要求很多的邏輯思考，有些題目計算步驟繁複，答題時間不夠，他有兩題放棄未答。
雖然兩項測驗都無人滿分，不過九九文教基金會也強調，AMC10全球平均成績是七十．八分，台灣是九十．八分；AMC12全球平均成績為六十二．五分，台灣為七十七．九分，還是高出許多。

台大甄選入學放榜 幾乎都是都會高中天下

台大甄選入學放榜　幾乎都是都會高中天下
(2010/04/19 13:55)

生活中心／台北報導

台灣大學甄選入學放榜，今年錄取1438人次（含離島、原住民），其中北一女247人次、建中246人次，兩校所佔人數合計超過3成5。值得一提的是，今年有4位同時錄取台大5科系，其中北一女的賴思彤同時跨不同類組，錄取了圖書資訊、心理、土木、會計、資訊管理等5系，堪稱最為神勇。 根據台大提供的資料，除了北一女、建中在台大甄選錄取人次分居一、二名之外，排名第三至第十名為師大附中（98人次）、台中一中（65人次）、中山女中（61人次）、台中女中（61人次）、武陵高中（51人次）、高雄高中（50人次）、成功高中（38人次）、台南女中（34人次）。而私立東山高中錄取24人次、領先延平高中的13人次，成為私校第一。 台大註冊組主任洪泰雄指出，錄取的1438人中，個人申請佔1128人（含原住民）、學校推薦310人（含金馬離島），其中有520人重複錄取2系以上（含備取），而師大附中、台南一中各有一名學生，同時錄取、備取台大6個系。 他表示，至於正取生中，有262人正取生重覆錄取2系或2系以上，其中同時錄取5系的有4人、錄取4系的有8人、錄取3系的有38人、錄取2系的有212人；而錄取5系的「五冠王」，分別是北一女的閻俞均、張愷彤、賴思彤，以及台南女中的張詠瑛。　 洪泰雄指出，外島的澎湖馬公高中表現不錯，除了22人次學校推薦上台大外，另外還有5人次（4名學生）是經由個人申請管道進入台大，創該校新高，在錄取台大甄選排名第14，其中郭東溫以個人申請錄取第二類組第一志願的台大電機系正取。至於武陵高中由去年12名提升為今年第7，個人申請加學校推薦有51人次上台大。 最熱門的台大醫學系，今年正取的20個名額，建中、台中女中各3人，北一女、嘉義高中、台南一中、高雄女中各2人，另外，武陵高中、科學園區實驗高中、彰化女中、斗六高中、台南女中、花蓮高中各1人，其中最讓人訝異的是斗六高中的學生顏宗義以正取身分上榜，而這也是該校首次有人甄選上台大醫學系。 根據大學甄選入學委員會訂定的期程，各大學將陸續在4月28日前公告錄取名單並寄發甄選總成績單，錄取生於5月2日上午9時至5月4日下午9時向甄選委員會登記就讀志願序，甄選委員會在5月10日公告統一分發結果並函告各大學。
網址：http://www.caac.ccu.edu.tw/caac99/index.php

全球剩兩株 紅衣指柱蘭瀕滅絕

全球剩兩株 紅衣指柱蘭瀕滅絕
【聯合報╱記者蔡永彬／台北報導】
2010.04.08 11:21 am

武威山烏皮茶●1892年英國人在台灣南部發現●日本植物家1918年採集後絕跡●2003年底又在屏東山區發現圖／李家維提供

雙扇蕨●生長在台灣北部山區●在地球上的歷史，比恐龍還久圖／李家維提供

流蘇豆蘭●台灣南部稀有種，保種中心2006年發現。圖／李家維提供

紅衣指柱蘭。圖／李家維提供

台灣是植物物種的「熱點」。

國科會、清大生命科學院和辜嚴倬雲植物保種中心合作的「熱帶與亞熱帶植物活體蒐藏計畫」，民眾將可以在台北花博看到許多珍貴、罕見的植物。
位在屏東縣高樹鄉的保種中心已蒐集一萬三千多種世界各地的熱帶植物，是亞洲最豐富的收藏基地；計畫主持人、清大教授李家維預估，年底收藏植物總種類可達一萬四千五百種，進入世界十大。

李家維表示，地球上約有卅多萬 種植物，大部分在熱帶地區，由於棲地破壞和環境變遷，許多物種正快速消失中。雖然已有將植物種子貯存於乾燥、低溫的「種子庫」計畫，但李家維說，這不適用於熱帶植物，因為種子含水量高、不耐低溫，只能活體保存。

為了挽救植物多樣性，保種中心積極收藏活體熱帶植物。從台灣常見的蘭科、蕨類開始，拓展到鳳梨科、天南星科和多肉植物等；蘭科、鳳梨科和蕨類植物收藏量，已是世界第一。李家維說，特地蒐集了歷年亞太蘭花展的總冠軍得主。

李家維舉「龜甲鳳梨」為例，龜甲鳳梨是生長在巴西東部的特有屬，高廿五公分、葉子展開寬度約十八公分，葉片有很大的彎曲角度是它的特徵。龜甲鳳梨約有廿種，保種中心蒐集了十四種。
去年八月在北大武山發現的世界新種「紅衣指柱蘭」，棲地在八八風災遭重創，當時搶救到兩株，但越來越「虛弱」，其中一株送到台灣大學農藝系培養，上個月芽點萎縮，另一株也不樂觀。

去年十一月，東南亞十四個國家、卅多位植物園園長來保種中心開「園長會議」，決議以後將開「東南亞植物訓練班」，培訓東南亞植物學者。
【2010/04/08 聯合報】@ http://udn.com/

教師壓力 大學多著重研究 教學熱情常被磨滅

教師壓力 大學多著重研究 教學熱情常被磨滅
2010年04月04日蘋果日報頭版
記者郭美瑜、楊惠琪

台北醫學大學助理教授陳金山有感於教學工作不受重視，辭去教職改賣靈骨塔和生前契約，學界萬分惋惜，且都強調，目前國內大學確實普遍存在重研究輕教學的問題，導致熱心教學的教師被磨滅了熱情，教育部須正視此情形，拿出對策改善。
宜調整升等機制
教育部前部長、現任中國醫藥大學校長黃榮村說，大學重研究、輕教學主因是高等教育獎助與研究掛鉤，導致大學過度傾向研究，也有大學要求教學和研究並重，結果教師「蠟燭兩頭燒」，壓力更大。他強調：「大學的功能是教學，也是天職。」教育部應提出改善做法。他建議，各校可調整教師升等機制，修正研究與教學評估的比重，讓專注研究或教學的教師都可獲得公平對待。政大教育系教授秦夢群說，陳金山的例子算是教育界特例，他坦言國內多數大學都過於強調研究輕忽教學，讓一些熱中教學的教師得一邊教學、一邊要努力研究以求升等，不免力有未逮，磨滅了教學熱情。

醫學教授轉行賣靈骨塔

醫學教授 轉行 賣靈骨塔
博士寧當「送行者」 不怕被譏頭殼壞去

2010/4/4蘋果日報頭版

【楊惠琪、郭美瑜╱台北報導】

擁有台大醫學院博士學位的台北醫學大學醫學系助理教授陳金山，任教8年曾6度榮獲優良教師，但他不滿目前大學重研究輕教學，心灰意冷下竟換跑道去當「送行者」，做殯葬業務員，賣生前契約和靈骨塔位，他說：「我不會妥協，只好選擇離開。」有朋友笑他「頭殼壞去」，他則表示，「我不在乎別人怎麼說，只在乎自己怎麼做」。
聽到醫學系教授因不滿教學環境，改行賣靈骨塔位。台北教育大學教育行政與評鑑研究所教授吳清山昨直呼：「可惜！浪費人才！教育部和各大學應省思。」他和教育部前部長、現任中國醫藥大學校長黃榮村都認為，大學的功能主要是教學，教育部應訂出導正政策，讓認真教學的教師獲得公平對待。
教學屢獲殊榮



42歲的陳金山兩年前到殯葬業服務，目前是龍巖人本松江營業處業務經理。他自幼成績優異，台南一中畢業後考入成大生物系，後來攻讀台大醫學院解剖學暨細胞生物學研究所碩、博士班，取得博士學位後在台北醫學大學任教，教授解剖學課餘還翻譯了10多本醫學著作。他6度被醫學系學生票選為年度優良教師，3度榮獲北醫教學創新獎。他現在的工作是銷售生前契約和塔位，並在往生者過世前提供臨終關懷、提前準備相關工作，另在籌辦告別式過程中扮演家屬和禮儀師間橋樑。說起為何棄教職，陳金山有些激動地說：「大學為了拼排名、比評鑑，往往鼓勵教師衝論文、拼升等，認真教學的老師根本得不到認同。大學最重要的不該是傳道、授業、解惑嗎？但老師為了拼研究，沒時間創新教材和教法，這對學生不公平。」陳金山說，他受不了這種文化，3年前有了求去念頭，所以會轉入殯葬業，「不知是幸或是不幸，因為我的父母和岳父相繼被服務過，整個過程我親身體會身後事也可辦得這麼莊嚴，所以希望陪家屬走過傷痛。」陳金山說，親友對他的轉變很驚訝，當面沒聽過難聽話，但間接聽過有人認為他「頭殼壞去，好好的大學教授不幹，跑去當『土公仔』（泛指殯葬業人員）。」
很能樂在其中

陳金山（前排右三）要離開北醫時，學生為他舉行歡送會，並合影留念。陳金山提供

從教授變成殯葬業業務員，他說，最大改變是從站在講台上發號司令的老師變成得向客戶鞠躬哈腰的小業務。他坦言，他「一直還在調整，收入也沒預期好。」由於無底薪保障，只能依業績抽佣，因此月薪好的時候曾達12萬元，最近只有近7萬元，和當助理教授差不多。不過他說，由於有醫學背景，可更順暢地在醫師和家屬間溝通，博士學歷和大學教師的經歷，也讓家屬對他更信賴，讓他也感覺很快樂，「轉換雖然大，但只要鼓起勇氣、放下身段，走出學術象牙塔並不難。」
學生大嘆可惜
也在知名大學醫學系任教的陳妻徐淑媛說：「考量教職收入比較穩定，一開始並不贊成丈夫貿然轉職，經過一年多溝通，也體認在大學任教的瓶頸，才支持先生。看到先生在殯葬業找回自信與衝勁，很替他開心。」她表示，不擔心親友異樣眼光。曾上過陳金山課的北醫醫學系6年級學生張為捷說：「陳老師是極少數上課會自己編講義的老師，課前準備很充分，不像其他教授用投影片列些大綱就了事，課後也會和學生聊天，他的離開對學弟妹是損失。」5年級學生鄭銘輝也說，陳老師教學認真，常協助學生解決生活與交友問題，離開很可惜。北醫醫學系解剖科主任馮琮涵說：「得知他要轉職，曾苦口婆心勸他，但知道他不是一個關在研究室只求升等的教師，況且投入殯葬業也能發揮原本解剖專才，所以尊重他的選擇。」龍巖人本松江處協理洪素珠說，一開始也擔心陳金山放不下博士身段，但他一入行，每月平均營業額就達200萬元，讓很多資深同事跌破眼鏡。對於陳金山棄教職，教育部高教司長何卓飛表示，教育部2006年推動第1期大學5年500億元計劃，對受補助學校確實較偏重研究，學校端也較重視論文發表數量及被引用次數，但明年開始的第2期補助計劃已訴求研究與教學並重，各校也開始推動教學資源中心供有心投入教學的教授發揮，「他離開得太早了。」
陳金山 42歲
◎學歷：台南一中、成大生物系、台大醫學院解剖學暨細胞生物學研究所碩士及博士◎現職：龍巖人本服務公司松江營業處業務經理◎特殊經歷：台北醫學大學醫學系助理教授，曾6度被醫學系學生票選為優良教師，3度榮獲北醫教學創新獎◎家庭狀況：已婚，育有1子1女資料來源：陳金山
教授vs.靈骨塔業務員 收入

愈生愈少／兒童人數 5年來大減60萬

愈生愈少／兒童人數 5年來大減60萬
2010/4/3，自由時報，頭版
〔記者鄭琪芳、胡清暉／綜合報導〕


明天就是兒童節了，但受「少子化」趨勢影響，我國兒童人數五年來減少六十萬人，減幅高達十七．七％；而且，國人重男輕女觀念仍未改變，男多於女的性別失衡問題持續惡化，去年底男女性別比一○九．二，亦即一百零九位男童才有一百位女童。
男女比失衡 重男輕女惡化
兒童人口銳減，但是兒童受虐的情況卻加劇了！根據內政部調查，五年前全台有九千八百九十七位受虐兒，去年全台則有一萬三千四百名兒童和少年受虐，五年來一．三五倍的成長比例相當驚人。近九成受虐兒的施暴者來自「父母」，受虐對象以九至十一歲最多。
兒童節前夕，行政院主計處發布「兒童統計概況」，去年底十二歲以下兒童只有二八○．八萬人，占總人口比率降至十二．一％；由於兒童人數減少，去年國小平均每班學生人數二十六．八人，較五年前減少二．九人。
受虐兒倍增 九成父母施暴
幼稚園及托兒所學生減少更多，去年全國幼稚園有三一五四所，較五年前減少九十八所，幼稚園學生十八．二萬人，較五年前減二十三．二％；去年托兒所三八八七所，較五年前減少三七○所，收托人數二十四萬人，較五年前減少兩成。另外，由於雙薪及單親家庭愈來愈多，去年課後托育中心收托人數三．四萬人，反而較五年前增加十一．三％。
兒童健康方面，去年國小視力不良率高達四十七．九％，較五年前增加八．九個百分點；二○○六年十二歲兒童蛀牙比率則是三十七．三％，遠低於一九九○年的六十六．五％，顯示兒童牙齒保健已有大幅改善。
不過，弱勢兒童似乎愈來愈多，去年有九十一．七萬人次接受低收入兒童生活補助，較五年前增加逾二十萬人次；接受中低收入戶兒少生活扶助則有一三二．二萬人次，較五年前大增逾七十二萬人次。
此外，家扶基金會發現，受虐兒受到親生父親凌虐的占四十九％，生母占三十五％，若再加上繼母一．五％、養母一．四一％、繼父一．○二％、養父○．二％，比率逼近九成。
「希望快長大，就不會被打」
至於施虐者年齡，以三十至三十九歲最多，超過三十％，其次為四十至四十九歲，占二十一％，分析應是此年齡的父母，須努力工作又要照護家庭，壓力較大。
家扶歸納出五種不當管教的父母類型，包括「高標準型」、「極端權威型」、「拒絕貶抑型」、「暴怒咆哮型」、「毒酒成癮型」。在不當管教案例中，有父親讓子女舉椅子赤腳在太陽下站兩小時；還有繼母常以棍棒毆打受虐兒等。有受虐兒形容「爸爸像是紅色的噴火龍，我不敢接近他」、「我希望趕快長大，就不會被打」，讓人看了心疼。
家扶基金會執行長王明仁指出，家暴及受虐經驗，對兒童、少年有長遠影響，暴力更可能代代相傳。學齡兒童如在家中遭虐待或暴力對待，應該跟老師反映。

國二數學程度懸殊 全球數一數二

國二數學程度懸殊 全球數一數二
2010/03/16
【聯合報╱記者李承宇／台北報導】

台灣學生參加國際數學、科學成就測驗，總成績都名列前茅。但在漂亮光環之下，這些測驗也診斷出了台灣數學、科學教育諸多「不願面對的真相」，例如台灣國二學生數學程度差異懸殊，也是名列世界前茅；台灣學生在科學論證、形成科學議題的能力上欠佳。
中研院歐美所副研究員黃敏雄分析2003年和2007年兩屆「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（TIMSS）台灣學生的表現，發現台灣學生的平均分數都非常好，與星、日、韓等東亞國家都「排名前段」，但國人沾沾自喜之餘，並未看到台灣在國際測驗中的另一個「特色」：「國二學生彼此間的數學程度差異之大，也是全球數一數二」。
以2007年TIMSS國二學生數學表現來看，數學百分等級95的學生（在該國100個學生中贏過95個人的優秀學生），台灣的分數是748 ，新加坡731、韓國738，日本704。但百分等級5的程度較差學生分數，台灣只有403，新加坡422、日本424、韓國435。
「如果我們把成績差的學生拉上來，台灣的平均成績會更好」，黃敏雄認為，台灣數學好的學生比他國更優秀，雖然程度差的學生在全球的排名不是「後段班」，但分數不如日、韓、星卻是事實。
根據兩次TIMSS測驗結果，他也看到了一個弔詭的現象：在小四學生的數學程度是「均且優」，但是到了八年級，平均成績還是很好，但學生差異卻拉大。
黃敏雄表示，他更憂心的是，學生數學程度差異是發生在班級內，也就是說，同一班裡的學生數學程度好壞差很大，「老師該如何教？」
台師大科教所教授邱美虹也注意到台灣學生在國際測驗上的「弱點」。台灣學生在記憶類或是常練習的題目上表現得很好，像是「哪些物質溶於水」這種分類問題，但是在科學論證、形成科學問題的能力上得分就低。

5年500億二部曲 強調跨校合作

5年500億二部曲 強調跨校合作
2010/03/31
【聯合報╱記者陳智華、李威儀／台北報導】


第二期大學5年500億計畫出爐，不再區分一流大學及頂尖研究中心，改名為「邁向頂尖大學計畫」，強調資源整合，鼓勵相同領域跨校合作，目標100年到104年至少有10個優異領域或研究中心居世界一流。
第二期計畫希望大學發展要回應社會需求，不要跟產業脫節，申請對象除原補助的15校，還包括師資結構、生師比率、研究能量、教學品質等符合門檻的優質學校，符合申請資格者共約40校，大學可單獨申請，或跨校申請，教育部4月1日要辦說明會。
教育部指出，第一期計畫受補助學校設有研究中心或重點領域，有的重疊，且不見得符合社會需求，參考先進國家追求高教卓越相關計畫，加強尖端研究群，跨勵整合資源、相同領域跨校合作。
教育部將邀請相關部會、學者專家組成審議委員會，4月底前組成委員會，確定審議指標及比重，受理申請到6月，12月底公告結果，一年擬編100億預算，但給幾校、給多少，由委員會決定。
台大研發長陳基旺指出，第二期計畫目標要延攬人才、加強研究中心，台大都可接受，也覺得方向正確，但他認為，跨校合作不切實際，執行會有困難。
陳基旺說，大學內跨領域整合是對的，但要跨院合作就不容易，何況是跨校合作。且計畫書不論規模大小都只能寫40頁，強調齊頭式平等，「對台大不公平」。
政大校長吳思華指出，高教發展重點應是研究加上培養人才，並應讓人文和理工領域發展平衡，但從第二期計畫看不出實際做法，且目標要求國際化，但考評指標又沒有相對應，可能要等到說明會，才能解惑。
元智大學校長彭宗平直言對第二期計畫書「看不太懂」，計畫中所指的「中心」及「領域」定義不明，因為，有的學校有發展重點領域，但是可能沒有設立中心，在界定上會有疑問，要等到說明會才能釐清。

頂尖大學 不看排名看績效

頂尖大學 不看排名看績效
2010/04/01
【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】

教育部今天向大學說明第二期五年五百億邁向頂尖大學計畫，為避免只追求排名的迷思，拿掉第一期計畫「追求百大」目標，改採「績效導向」，頂尖大學除了要超越自我，也要負起促進產業升級、提升國家競爭力的社會責任。
頂尖大學計畫 (簡稱頂大計畫)自100年起執行五年，每年100億，五年合計500億，原則上一次核定五年經費，分年分期撥付，獲補助大學需接受三次考評，若考評不通過，教育部將扣減補助款或要求退出。
官員指出，相對於第一期五年五百億計畫將「世界百大」列為目標，第二期計畫為避免只追求排名的負面觀感，已不再提百大目標，改採「績效導向」，獲補助大學需明確訂出如何落實績效指標的具體方案。
頂大計畫訂出十大績效指標 (詳表)，包括五年後達到至少有10個研究中心或領域成為世界一流。
官員表示，頂大計畫更落實要求大學負起社會責任，包括強化產學合作，促進產業升級及提升國家競爭力，也要回應社會及產業需求，培育頂尖人才，例如重點服務業、六大新興產業及新興智慧型產業等。
至於頂大的補助對象，除了已獲第一期補助的15所大學可提出申請，其他大學需在「專任助理教授占85%以上」、「生師比25以下」、「最近11年全校發表論文被引次數進入世界排名前1%」、「系所評鑑通過率達九成」等四項指標中，至少要符合三項。

外配子女激增 小一生8個就1個

外配子女激增 小一生8個就1個
2010/3/31，自由時報

外籍配偶家庭國中小學生人數達十五萬五千人，創歷史新高；圖為台北市國小為外籍配偶子女、原住民子女等弱勢學生開設課後輔導班。 （記者鹿俊為攝）
〔記者林曉雲、胡清暉／台北報導〕九十八學年度外籍配偶子女就讀國中小人數達十五萬五千人，比上一學年增加近兩成，平均每八．四個小一生就有一個是外配子女，創下歷史新高。教育部推估到一百零三學年會破廿萬人，如何加強輔導外配子女的語文、學業輔導，成為一大挑戰。
國中小人數達15.5萬
最近六年來，全國國中小學生總人數一路下滑，從九十三年的兩百八十四萬人降到九十八年的兩百五十四萬人，減少卅萬人。外配子女學生數卻反增十一萬人，占國中小學生數的比率由原本的一．六％，快速增加到六．一％。
若以小一新生來看，九十六學年的小一入學新生中，平均每十一．六人中就有一名外配子女；九十八年，外配子女學生比例遽增達每八．四人中就有一人。
依內政部統計，外籍配偶人數逐年增加，九十三年約卅三萬六千多人，九十八年增加到約四十三萬人，以中國及港澳為主。外配婦女生育率去年為四成二，遠超過台灣本國婦女的三成三，因此去年全國新生兒有十九萬人，外配子女占一萬七千人，約占總數的八．七％。
教育部統計處長辜炳珍分析，國中小的外配子女以中國最多，超過五萬六千人，占總數三成六多；其次為越南，占三成二；第三多為印尼，約占一成八；三者相加已占總數八成六。
而在小一生中，每廿四人有一個中國配偶子女；依地區觀察，都會區外配籍貫以中國為主，彰化、南投等農業縣則以越南和印尼為多，屏東縣則是菲律賓較多。台北縣的外配人數最多，達兩萬六千多人。
教育部訂有外配子女教育輔導計畫，今年共補助四千兩百多萬元，除協助外配子女的語文、學業及生活適應外，今年再開辦母語教學及多元文化教育。
全國教師會教學研究部主任吳忠泰表示，外籍配偶通常在二十二至二十八歲的最佳生育年齡生產，許多子女頭好壯壯，且許多外籍配偶都有進修終身學習課程，加上一些外配子女可優先就讀公立幼稚園，根據教學現場第一線觀察，外籍配偶的子女學習成就並沒有比較差。
台南市開元國小校長李添旺也表示，該校五百人，外配子女約四十人，只要在小一及小二加強語文輔導，課業學習大多就可以和本地孩子差不多。
但李添旺觀察，中國配偶家庭社經地位多半較低，且離婚比例不低，使學校須費更多心力輔導中國配偶的孩子。

大學也要振興經濟 5年500億變調

大學也要振興經濟 5年500億變調
前暨大校長李家同怒斥荒謬
2010/3/23自由時報

〔記者林曉雲、胡清暉／台北報導〕政府重金打造國際一流大學及頂尖大學的十年計畫，將進入第二階段！但是新增的補助條件，要求大學負起振興經濟的責任，必須與政府推動的六大新興產業領域掛勾，加緊產學研合作，提高「產值」，總統府資政、前靜宜及暨南大學校長李家同獲悉後痛批「非常荒謬」。
教部配合施政 加強產學合作
六大新興產業是指「生物科技、觀光旅遊、綠色能源、醫療照護、精緻農業、文化創意」，總統馬英九去年在國慶講話中，強調六大新興產業是既定政策，因此各部會無不以「推動六大新興產業，再創產業榮景」為主題，將方案內容轉成施政計畫。
教育部高教司表示，六大新興產業只是第二期五年五百億計畫內容之一，先進國家如英、美、德、日都有專款協助重點大學發展，台灣需要世界百大的大學，也需要加強頂尖大學產學研的合作，提高大學的產值，第二期從明年開始實施到一○五年，今年暑假起接受申請。
李家同則痛批這個想法「非常荒謬」，他強調大學永遠不能與產業掛勾，大學是培養基礎科學人才的地方，全球知名的英國ＡＲＭ電子公司的負責人是學物理出身，可見大學只要做好基礎科學的人才培養，人才自然就會對國家經濟做出貢獻。
李家同表示，大學不是台北一○一大樓，在短短的五年、十年內就可造成，要打造一流大學，要從培養大師級教授著手，無法速成。政府已花了納稅人第一期的五百億，又要繼續花第二期的五百億，這個計畫不僅是大笑話，也是台灣教育史上最大的浪費，現在教育部還要求大學發展六大新興產業領域，更是荒謬，非常荒謬！
教育重建聯盟連署500億喊卡
網路上也出現了教育重建聯盟召集人路仁教授發起要求停止第二期五年五百億的公開連署，路仁教授表示，政府廣設大學是要讓學生能適性學習，但現在卻背道而馳，以五百億在大學之門內再設立頂尖大學的窄門，藉由評鑑將大學改造為單一特色大學，高中生拋棄性向，為競爭進入排名在前的大學，升學壓力比以前還沈重。
台大學術副校長陳泰然則認為，頂尖大學除了在教學研究追求卓越外，也應該協助經濟發展、培育國家重點產業人才。
成大校長賴明詔則認為，第二期五年五百億希望能夠多用在非熱門領域的基礎研究、通識教育，同時改善研究設備及儀器。

上海公布大學排名 我被列中國學校

上海公布大學排名 我被列中國學校
2010/3/1自由時報

〔記者林曉雲、陳怡靜／台北報導〕上海交通大學世界一流大學研究中心和高等教育研究所每年都會公布「世界大學學術排名（Academic Ranking of World Universites，簡稱ARWU）」，本報接獲讀者爆料，指該網頁把進入前五百大的台灣大學、成功大學、清華大學、交通大學等七校歸於「中國台灣」之下，且計入中國的前五百大大學校數內。
立委管碧玲直批，中國把台灣的學術成績偷作自己的，真是太無恥，教育部應代表台灣的大學去函嚴正抗議，要求更正。
教育部高教司長何卓飛則表示，中華民國就是中華民國，「台灣」的大學從來就不是「中國台灣」的大學，在進一步了解情況後會作出反應。
台大、成大：從未提供資料
台灣大學在得知此事後非常驚訝，主任秘書廖咸浩強調，「台大未主動提供資料，更不可能自稱中國台灣。」已去函上海交大，希望更正網頁上的錯誤資訊。
成功大學主任秘書李偉賢也指出，成大之前從未聽說此事，已請成大頂尖辦公室處理，將去函上海交大，希望對方更正為「台灣」。李偉賢表示，成大並未主動送資料給上海交大，且該校不管在發表學術論文或出席國際研討會場合，也都以「台灣」的成功大學自稱，不可能引用「中國台灣」。

學者批拚排名亂象 教部正是始作俑者

學者批拚排名亂象 教部正是始作俑者
2010/3/15自由時報

〔記者陳怡靜、胡清暉／台北報導〕對國內重視大學排名的程度嚴重，有學者批評：「教育部才是排名的始作俑者！」
西班牙網路排名 可信度低
總統府資政、暨南國際大學榮譽教授李家同直言，大學排名標準不一、立足點也不同，但國內重視大學排名的程度已讓他感到相當荒謬。他更批評，打造頂尖大學的五年五百億是荒唐計畫，「教育應細水長流，怎可能五年內變得很好？五年後呢？」
曾發表「大學排名像新流感到處傳染」投書的東華大學副校長張瑞雄，則質疑各大學無不竭力提升排名，甚至走火入魔，連可信度大有問題的大學網路排名都大受重視。文中更強調：「大學進步只有基本，沒有魔術，是否因搶錢而失去大學的靈魂和精神？」
張瑞雄受訪時表示，教育部是大學排名的始作俑者，五年五百億想打造世界百大，卻造成惡性競爭，而不是改進教學和研究以讓學生受益。大學應有不同特色、吸引不同學生，才是教育目的。
交大計算機與網路中心主任林盈達說，交大網站的部分文件同時採pdf、word檔，是為方便使用者選擇，絕非灌水。但他也認為，確有些學校把沒用的資料上網，或把非該校產出的研究檔案掛網上，可能引起爭議。
台大教務長蔣丙煌表示，學校網站是各界了解學校的入門管道，台大非常重視網站的充實和更新，但台大認為西班牙的「世界大學網路排名」在學術上不太具參考價值，因此不會為了拚這項網路排名而特別做什麼。

大學灌水拼排名

教部指導建置原則、校方要求檔案上傳多格式…／大學灌水拚網路排名 被批沒格調
朱學恒：跟露乳溝傻妹沒兩樣
2010/3/15自由時報

〔記者陳怡靜、胡清暉／台北報導〕世界排名成大學迷思！為提升「世界大學網路排名」，教育部計畫明年將大學網站納入評鑑，多校更積極提升數據。有頂尖大學規劃師生部落格系統或要求檔案需上傳多格式，教育部甚至發函各校，提出「網頁建置參考原則」。大學奇招讓長期關注網路學術的朱學恒公開痛批：「簡直跟網路正妹露乳溝吸引流量沒兩樣！」
「世界大學網路排名」至今僅六年歷史，由西班牙網路計量研究中心針對全球大學網站評比，相較英國泰晤士報（THE TIMES）的世界大學排名、上海交大的大學學術排名，相對知名度較低。而據最近一次評比，台灣有十一校進入前五百名。
雖僅是評比網站，卻已使國內大學絞盡腦汁要提升排名。據了解，交大、成大、中央、政大等校都曾要求校內單位豐富網站內容，交大曾要求「同一文件提供不同格式，提升引用率」；政大也辦過網站業務說明會，條列具體方法，並規劃提供師生個人部落格服務，以加強nccu.edu.tw網域內容。
興大廣請校友提高連結量
中興則在校內舉辦網路評比模擬賽，除建議各單位檔案以多種格式上傳，更廣請校友將中興設為連結，以提高連結量。中央大學甚至曾舉辦會議，討論如何提升網路排名。
開放式課程中譯計畫主持人朱學恒近日在其專欄中公開批評：「高等教育機構成了跟在網路相簿貼自拍照，領口越拉越低吸引流量的傻妹一樣！」又說：「要在像樣的世界大學排名中提升很難，所以就用這種改改網頁、就可提升排名的方法來湊數？」
其實在意排名的還不只大學，甚至教育部也發函各校，提出「大專校院網頁建置參考原則」，其中開宗明義指出，台灣在二○○九年「世界大學網路排名」中，僅一校進百名；建置網站通則也含「增加校內外網路連結」、「統一網域名稱」等。有私校因此擔憂，網路排名恐成為評鑑指標之一。
一名學者分析，網路排名只代表大學網路豐富性，「跟大學整體表現、學術成就等沒有關係。」有學者也指出，用容易的數據方法去做跨國比較，無法呈現大學真正的學術表現。
教部：評鑑網站讓資訊更公開
教育部高教司指出，確將在一百年把大學網站納入校務評鑑，目的是希望資訊更公開，並非為了網路排名。教育部電算中心表示，教育部是提醒重視各校網站內容，至於公文中確實提到西班牙的「世界大學網路排名」配分，則是「附帶」建議各大學參考，並未強制。

地球將進入迷你冰河期？

地球將進入迷你冰河期？
http://www.libertytimes.com.tw/2010/new/jan/11/today-t1.htm
2010/1/11 自由時報
〔編譯張沛元／綜合報導〕歐洲乃至北美各地連日嚴寒襲人，冰雪封凍，造成鐵公路和航空運輸大亂，學校也被迫停課，而美國在北極鋒面籠罩下，向來溫暖的南部佛羅里達州更創下一百一十二年來最低溫紀錄，年產值達九十三億美元的柑橘業恐將損失慘重。然而，全球知名的氣候科學家指出，目前橫掃北半球的寒冬，不過是地球正邁入一段可能歷時二、三十年低溫的「迷你冰河時期」（mini ice age）之始。此一看法與目前已蔚為主流的全球進入無法逆轉的暖化的觀點，大相逕庭。
海水水溫循環數據分析
英國每日郵報週日版十日報導，這些氣候科學家根據太平洋與大西洋水溫自然循環的分析，做出地球可能進入「迷你冰河時期」的預測，與主張北極將在二○一三年夏天以前完全無冰的全球暖化說背道而馳。根據位於科羅拉多州的美國國家雪冰資料中心的數據，自二○○七年起，北極夏季海冰面積已增加一百零五萬九千三百多平方公里，增加率二十六％；即便是最堅定的擁氣候暖化派人士，也無法駁斥此一數據。
溫室氣體非暖化之因？
迷你冰河時期派科學家的預測，也推翻電腦所推估的氣候模式，即宣稱一九○○年起的地球暖化完全肇因於人類所排放的溫室氣體；排放量若持續增加，地球就會愈來愈熱。科學家說，研究顯示，絕大部分地球暖化肇因於海洋處於「暖模式」循環，至於目前則是處於「冷模式」。由於這些迷你冰河時期派科學家並非否定或質疑全球暖化之輩，這番挑戰全球暖化的看法的重要性，不言可喻。
迷你冰河時期派科學家之一，正是聯合國跨政府氣候變遷小組（ＩＰＣＣ）重要成員、德國基爾大學萊布尼茲研究所研究團隊負責人拉提夫。拉提夫發展出一套新方法，測量地表下約九百一十四公尺、即海洋冷暖循環肇始處的海溫的方法；二○○八年，拉提夫曾與同僚發表論文預測地球將變冷的趨勢，稍後又於去年九月ＩＰＣＣ會議上重申。
酷寒涼夏可能持續20年
拉提夫表示，從一九八○年到二○○○年以及在二十世紀初的地球暖化，有很大一部分（也許多達五成）可歸咎於海洋的冷暖循環；如今循環逆轉，所以像今年這樣的寒冬可能會更常見，夏天也可能比較涼爽，整個情況可能持續二十年或更久；冰河與海冰嚴重消退的情況將會停止，「全球暖化已經暫停，氣候可能會變得比較冷。」
北半球嚴寒 肇因北極振盪
此外，儘管目前的酷寒確實肇因於「北極振盪」（Arctic oscillation），拉提夫認為，這與更長期的變化──太平洋與大西洋「數十年振盪」（multi-decadal oscillations, MDOs）──有關。美國威斯康辛大學大氣科學組織負責人提桑尼斯也曾表示，「數十年振盪」在全球各地同步展開，將全球氣候從「熱模式」硬生生翻轉為「冷模式」，然後在二、三十年後再翻轉回來。這些「數十年振盪」重整主要氣候模式，其變化是二十與二十一世紀全球氣候重大變化的主因。

美AMC8數學測驗 我20學生滿分

美AMC8數學測驗 我20學生滿分
小六周逸、陳思安 最年輕滿分者
2010/1/11 自由時報
〔記者胡清暉、鄭旭凱／綜合報導〕去年十一月全球同步舉行的美國中學數學分級能力測驗AMC8（相當於八年級程度），超過十五萬名八年級（國中二年級）以下的中小學學生參加，在全球一百六十三名滿分學生之中，台灣佔二十位。獲得滿分年紀最小的學生是小六的台北市三民國小周逸、雲林縣公誠國小陳思安。
這回題目難度高 全球僅有163狀元
二○○九年AMC8有美、加、中、港、星、台等二十二國同步測驗，台灣報考人數突破九千五百人，再創新高。負責承辦台灣AMC的九九文教基金會表示，AMC8的滿分二十五分，此次題目難度較高，全球滿分人數一百六十三人，比二○○八年的三百二十九人明顯減少。
整體而言，台灣學生平均分數為十五．三一分，優於全球平均分數十．二八分。不過，台灣滿分人數由前年一百二十四人減少為二十人，佔全球滿分的比率也從超過三分之一減少為八分之一。
九九文教基金會董事長何焱銘認為，滿分人數減少除題目較難外，台灣有七十一人只錯一題，非常可惜。從答錯題目分析，台灣學生的邏輯、立體空間、生活應用等題目有待加強。
台灣獲滿分學生中，年紀最輕的是小六的周逸、陳思安。從小就對數理感興趣的周逸，認為數學「很好玩」，有時解題會連吃飯都帶著算，平日也喜歡玩樂高、騎腳踏車。陳思安則有個醫生爸爸，每天花一小時練習數學，爸爸陳宏銘自己當年差點就選擇台大數學系就讀。
陳宏銘表示，父母若能尊重孩子的興趣，對孩子的學習會有極大的影響，他平時會為孩子購買大量閱讀素材，假日則會讓陳思安在書局瀏覽各式圖書，從不限制孩子的閱讀方向，只有偶爾提供幾本當代文學讓孩子選讀。對於數學，他從不提供「公式」讓孩子背誦，而是引導孩子從推理中尋找解題的概念和方法。
另外，台灣二十名滿分學生中，有兩名是女學生，分別是國二的台北縣溪崑國中賴怡靜、國一的台中縣光榮國中程莛婷。
賴怡靜說，她不喜歡死背，喜歡思考，每天會算一至二小時數學，未來念大學想讀數理科系；程莛婷的父親是補習班數學老師，她去年曾獲得IMC新加坡數學競賽六年級組金牌。
http://www.libertytimes.com.tw/2010/new/jan/11/today-education3.htm