台灣學生PISA大退步探秘 死背古文→死記模型→建模能力欠缺
◎ 正反修羅
經濟合作暨發展組織（ＯＥＣＤ）於十二月七日公布二○○九年國際學生能力評量計畫（Programme for International Student Assessment ; PISA）的測驗結果。ＰＩＳＡ評量從兩千年開始，每三年進行一次調查，以滿十五歲學生為調查對象，評量分為閱讀素養、數學素養及科學素養三個領域。
測驗結果顯示，台灣學生在「閱讀素養」平均成績國際排名從二○○六年的第十六名滑落到二○○九年的第廿三名，輸給所有其他華人地區；台灣學生在「數學素養」平均成績國際排名從二○○六年的第一名滑落到二○○九年的第五名；「科學素養」方面，台灣學生平均成績國際排名從二○○六年的第四名滑落到二○○九年的第十二名。筆者可以斬釘截鐵的說：問題出在於台灣學生的建模能力退步，因為ＰＩＳＡ題目背後有「數學建模」的思維架構。
有學者將台灣學生平均成績退步歸因於台灣沒有特別重視ＰＩＳＡ，只以平常心應考，並且認為退步的分數不嚴重；教育部官員更將台灣學生平均排名大幅滑落歸因於ＰＩＳＡ施測都在三到四月間，和國中基測時間很接近，施測學生有大部分是國三生，學生可能將心力放在基測上，因此影響了成績。教育部官員的說法是嚴重的「模型錯誤」，因為二○○九年與二○○六年兩次都有和國中基測時間很接近的問題，為何二○○六年的排名遠高於二○○九年？
其實，台灣學生成績退步的真正原因在於「死記模型」，而疏於練習自己建立模型！最根本的原因是學生滿腦子的「死模型」，思維方式「習慣」於接受並記憶既有的模型，尤其是「死背古文」更是讓孩子養成「死記模型」壞習慣之元凶！
從馬英九政府執政之後，一群拍馬屁的老師、學者就開始公開主張學生要多學古文，多背誦古文，並且自行開始實施。只會死記模型，不會自己建模，人家ＰＩＳＡ擺明了題目很多要以建模的思維架構來出題，你在那裡死背古文，不死也帶傷！ （作者為大學數學教授）
這大概是最切中紅心的2009PISA成績退步解釋吧。
星期三, 12月 08, 2010
2009PISA台灣成績下滑
PISA學力評量 台灣3項排名均下滑
〔記者胡清暉／台北報導〕全球昨晚同步公布ＰＩＳＡ（國際學生能力評量計畫）二○○九年各國學生表現結果，台灣在「閱讀素養」、「數學素養」、「科學素養」排名都大幅下滑，且均落後上海、香港、韓國、新加坡等鄰近主要競爭國家與城市，一度全球第一的數理能力跌落到第五名，「閱讀素養」更由第十六名大跌到二十三名。
上海囊括三冠王
ＰＩＳＡ是由經濟合作暨發展組織（ＯＥＣＤ）主辦的全球學生評量，目的是瞭解十五歲學生參與社會所需的關鍵知能，自二○○○年起每三年進行一次調查。二○○九年的調查有六十五個國家及經濟體參與，全球四十七萬名十五歲學生參與，台灣有一百五十八校五千八百三十一名學生。
在閱讀、數學、科學三項素養中，上海均名列第一，囊括「三冠王」。台灣「閱讀素養」從二○○六年世界排名十六名降為去年的二十三名，「數學素養」從全球第一去年降為第五名，「科學素養」則從第四名滑落到第十二名。
台灣負責參與這項計畫的台南大學ＰＩＳＡ國家研究中心計畫主持人洪碧霞分析，台灣學生平均分數降幅不大，排名退步，是因為其他國家對ＰＩＳＡ的重視度提高。但她也提醒，台灣有一成七學生不為樂趣而讀書，顯示許多學生都是「苦讀」。
成大校長賴明詔認為，雖然一次的成績不能完全反映台灣學生的實力，但三項排名都呈現下滑，凸顯目前中學創意教學不夠，須好好檢討。
建中校長蔡炳坤指出，ＰＩＳＡ是項具有公信力的國際評比，從排名消長來看，被其他國家超前，對台灣確是一大警訊。
全國教師會秘書長、敦化國中老師吳忠泰直言，台灣學生的學習走向受到考試影響太大，學生靠著不斷反覆練習，把基測分數衝高，「升學考試方式不改，三年後的ＰＩＳＡ成績會更差」。
全國家長團體聯盟理事長謝國清表示︰「非常憂心。」台灣的閱讀素養本來就相對較差，如今排名再度滑落，顯示教育部這幾年推廣閱讀運動的成效不彰。
教育部常務次長陳益興指出，由於ＰＩＳＡ施測在三、四月間，和基測時間接近，可能施測學生把心力放在基測上，影響ＰＩＳＡ表現，已請研究團隊撰寫分析報告，會提出改進計畫。
〔記者胡清暉／台北報導〕全球昨晚同步公布ＰＩＳＡ（國際學生能力評量計畫）二○○九年各國學生表現結果，台灣在「閱讀素養」、「數學素養」、「科學素養」排名都大幅下滑，且均落後上海、香港、韓國、新加坡等鄰近主要競爭國家與城市，一度全球第一的數理能力跌落到第五名，「閱讀素養」更由第十六名大跌到二十三名。
上海囊括三冠王
ＰＩＳＡ是由經濟合作暨發展組織（ＯＥＣＤ）主辦的全球學生評量，目的是瞭解十五歲學生參與社會所需的關鍵知能，自二○○○年起每三年進行一次調查。二○○九年的調查有六十五個國家及經濟體參與，全球四十七萬名十五歲學生參與，台灣有一百五十八校五千八百三十一名學生。
在閱讀、數學、科學三項素養中，上海均名列第一，囊括「三冠王」。台灣「閱讀素養」從二○○六年世界排名十六名降為去年的二十三名，「數學素養」從全球第一去年降為第五名，「科學素養」則從第四名滑落到第十二名。
台灣負責參與這項計畫的台南大學ＰＩＳＡ國家研究中心計畫主持人洪碧霞分析，台灣學生平均分數降幅不大，排名退步，是因為其他國家對ＰＩＳＡ的重視度提高。但她也提醒，台灣有一成七學生不為樂趣而讀書，顯示許多學生都是「苦讀」。
成大校長賴明詔認為，雖然一次的成績不能完全反映台灣學生的實力，但三項排名都呈現下滑，凸顯目前中學創意教學不夠，須好好檢討。
建中校長蔡炳坤指出，ＰＩＳＡ是項具有公信力的國際評比，從排名消長來看，被其他國家超前，對台灣確是一大警訊。
全國教師會秘書長、敦化國中老師吳忠泰直言，台灣學生的學習走向受到考試影響太大，學生靠著不斷反覆練習，把基測分數衝高，「升學考試方式不改，三年後的ＰＩＳＡ成績會更差」。
全國家長團體聯盟理事長謝國清表示︰「非常憂心。」台灣的閱讀素養本來就相對較差，如今排名再度滑落，顯示教育部這幾年推廣閱讀運動的成效不彰。
教育部常務次長陳益興指出，由於ＰＩＳＡ施測在三、四月間，和基測時間接近，可能施測學生把心力放在基測上，影響ＰＩＳＡ表現，已請研究團隊撰寫分析報告，會提出改進計畫。
2009PISA台灣退步的原因？
PISA評量／台灣敗在教學僵化 模擬題免了唄
2010/12/08
【聯合報╱記者陳智華、王維玲／台北報導】
不少在教學現場的國中老師昨天指出，台灣ＰＩＳＡ名次退步正可讓老師檢討教學方式，除了基測考的選擇題，更要加入開放題型，引導學生表述及推理等能力。
台北市興雅國中數學老師林壽福、新竹光武國中自然老師林茂成和苗栗頭份國中國文老師林孟君都表示，ＰＩＳＡ結果證明台灣有很多改善空間，不少老師對此題型不了解，可加強宣導，改善評量方式。
林茂成表示，對多數國中老師來說，基測幾乎是唯一目標，上次數學和科學成績好，大家以為沒事，可以回家睡覺，這次退步並非壞事，可讓教學現場檢視、反省，要如何讓學生探索學習，可讀摘要、圖表，並加以論述。
全家盟副理事長林文虎表示，比起上海、新加坡或香港，台灣的城鄉落差太大，如果ＰＩＳＡ抽樣抽到都會區，台灣的成績就會不錯，教育部應該正視城鄉落差嚴重的問題。
林文虎也指出，即使抽到都會區，「我們還是在用卅年前的手法吃ＰＩＳＡ！」台灣教學僵化，使學生難以應付題目靈活、強調通盤理解、歸納、推理能力的ＰＩＳＡ。他透露，早在ＰＩＳＡ成績公布前，教育部已知台灣退步，開始委託專家學者研擬ＰＩＳＡ模擬試題，供學生練習，但他強烈反對。他認為，ＰＩＳＡ是幫台灣教育做健檢，提供教育部改進方向，「我們現在的做法就是想辦法把傷口蓋起來，假裝沒有這件事」。
全國教師會表示，ＰＩＳＡ只涵蓋少數科目，並沒有納入藝術、人文、社會科學等重要領域；此外，ＰＩＳＡ並非為國家教育目標課程而設計，而是用自己的方式來評量閱讀、數學、科學的讀寫能力。
【編譯莊蕙嘉／報導】上海學子首度參加ＰＩＳＡ，勇奪三冠王。專家認為，上海成績不足以代表全中國，但凸顯中國現代化的速度及中國學生的努力。美國更將上海的出色表現視為重要訊息及挑戰。
2010/12/08
【聯合報╱記者陳智華、王維玲／台北報導】
不少在教學現場的國中老師昨天指出，台灣ＰＩＳＡ名次退步正可讓老師檢討教學方式，除了基測考的選擇題，更要加入開放題型，引導學生表述及推理等能力。
台北市興雅國中數學老師林壽福、新竹光武國中自然老師林茂成和苗栗頭份國中國文老師林孟君都表示，ＰＩＳＡ結果證明台灣有很多改善空間，不少老師對此題型不了解，可加強宣導，改善評量方式。
林茂成表示，對多數國中老師來說，基測幾乎是唯一目標，上次數學和科學成績好，大家以為沒事，可以回家睡覺，這次退步並非壞事，可讓教學現場檢視、反省，要如何讓學生探索學習，可讀摘要、圖表，並加以論述。
全家盟副理事長林文虎表示，比起上海、新加坡或香港，台灣的城鄉落差太大，如果ＰＩＳＡ抽樣抽到都會區，台灣的成績就會不錯，教育部應該正視城鄉落差嚴重的問題。
林文虎也指出，即使抽到都會區，「我們還是在用卅年前的手法吃ＰＩＳＡ！」台灣教學僵化，使學生難以應付題目靈活、強調通盤理解、歸納、推理能力的ＰＩＳＡ。他透露，早在ＰＩＳＡ成績公布前，教育部已知台灣退步，開始委託專家學者研擬ＰＩＳＡ模擬試題，供學生練習，但他強烈反對。他認為，ＰＩＳＡ是幫台灣教育做健檢，提供教育部改進方向，「我們現在的做法就是想辦法把傷口蓋起來，假裝沒有這件事」。
全國教師會表示，ＰＩＳＡ只涵蓋少數科目，並沒有納入藝術、人文、社會科學等重要領域；此外，ＰＩＳＡ並非為國家教育目標課程而設計，而是用自己的方式來評量閱讀、數學、科學的讀寫能力。
【編譯莊蕙嘉／報導】上海學子首度參加ＰＩＳＡ，勇奪三冠王。專家認為，上海成績不足以代表全中國，但凸顯中國現代化的速度及中國學生的努力。美國更將上海的出色表現視為重要訊息及挑戰。
2009PISA台灣退步
PISA評量／閱讀.數學.科學 上海三冠 台灣退步
2010/12/08
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
上海中學生參加PISA評量，在閱讀、數學及科學三項奪冠，不僅台灣排名落後，這現象也引起美國關注。 歐新社二○○九年「國際學生能力評量計畫」（ＰＩＳＡ）昨天公布，在閱讀、數學和科學三項素養評比，首次參加的上海奪得三冠王；第二次參加的台灣三項名次都退步，閱讀退到廿三名，數學從上次冠軍掉到第五。
ＰＩＳＡ由經濟合作發展組織（ＯＥＣＤ）舉辦，評量十五歲學生的關鍵知能，這次六十五國或地區參與，上海、新加坡都是首次參加，上海閱讀、數學、科學素養都奪冠，新加坡和香港都在前五名，且每項都領先台灣，台灣在兩岸三地表現墊後。
圖／聯合報提供台灣二○○六年世界第一的數學，掉到第五名；上次排第四的科學，下滑到十二名；三項之中，表現最差的閱讀，則從十六名摔到廿三名。
台灣ＰＩＳＡ國家研究中心計畫主持人洪碧霞指出，台灣學生表現大致維持中上水準，各項素養都優於ＯＥＣＤ會員國平均，數學與閱讀素養分數跟三年前相近，科學稍有退步；這兩次評量，都沒雙峰現象。
上海為何首次就三冠王，洪碧霞指出，因為上海將這項評比「當成國家考試」，是國家榮辱，被抽到的學生很有榮譽感，作答寫得密密麻麻，反觀台灣被抽到的學校不太想參加，學生只稀稀疏疏地寫幾個字。
教育部次長陳益興也說，評量去年三月施測，抽到的國三生五月就要考基測，「或許影響學生實施意願」；也有官員認為，上海、新加坡和香港都是都會，而台灣是全台抽測，評比基準不同。
台師大國文系教授鄭圓玲說，台灣學生能力不差，只是ＰＩＳＡ考的題型跟我們常考的選擇題不同，台灣學生只要稍加練習就會；ＰＩＳＡ對閱讀要求是要能統整多元題材，並能溝通，跟台灣強調語文文化，單向、深入不同，評量成績如要好，大家要重視。
洪碧霞也說，他國進步但台灣退步，與台灣「未積極讓自己進步有關」，她指出，除了上海，韓、港和德國等都很重視，德國為此改革課程，從早分流變成晚分流，香港也改課程、教學和評量。
教育部為提升學生閱讀能力，五年編列十億經費，但台灣名次不進反退，是否代表政策失敗？教育部無正面回應。洪碧霞指出，教育部閱讀政策以小學生為主，才做三年，不是針對國中生，還無法反應在這次評量，但從小扎根是對的，還要持續。
教育部強調將與國科會組成專案小組，並請學者寫國家報告，提出具體改善計畫；並將閱讀納入九年一貫各領域課程推動重點，也建議教科書內容參酌學習素養取向適度調整，建立可與國際標準接軌的學習評量標準。
ＰＩＳＡ測什麼？
●ＰＩＳＡ是「Programme for International Student Assessment（國際學生能力評量計畫）」簡稱，由ＯＥＣＤ主辦的全球性學生評量，兩千年開始舉辦，三年施測一次，這次有六十五國及地區參與，測量閱讀、數學、科學三科素養。
因測試素養而非成就，題目偏重情境化，貼近生活，評量學生重要知能的應用與溝通，台灣是第二次參加，受測樣本包含一百五十八校，包括國中、五專及高中職，共有五千八百卅一位學生參與。
（記者陳智華）
2010/12/08
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
上海中學生參加PISA評量，在閱讀、數學及科學三項奪冠，不僅台灣排名落後，這現象也引起美國關注。 歐新社二○○九年「國際學生能力評量計畫」（ＰＩＳＡ）昨天公布，在閱讀、數學和科學三項素養評比，首次參加的上海奪得三冠王；第二次參加的台灣三項名次都退步，閱讀退到廿三名，數學從上次冠軍掉到第五。
ＰＩＳＡ由經濟合作發展組織（ＯＥＣＤ）舉辦，評量十五歲學生的關鍵知能，這次六十五國或地區參與，上海、新加坡都是首次參加，上海閱讀、數學、科學素養都奪冠，新加坡和香港都在前五名，且每項都領先台灣，台灣在兩岸三地表現墊後。
圖／聯合報提供台灣二○○六年世界第一的數學，掉到第五名；上次排第四的科學，下滑到十二名；三項之中，表現最差的閱讀，則從十六名摔到廿三名。
台灣ＰＩＳＡ國家研究中心計畫主持人洪碧霞指出，台灣學生表現大致維持中上水準，各項素養都優於ＯＥＣＤ會員國平均，數學與閱讀素養分數跟三年前相近，科學稍有退步；這兩次評量，都沒雙峰現象。
上海為何首次就三冠王，洪碧霞指出，因為上海將這項評比「當成國家考試」，是國家榮辱，被抽到的學生很有榮譽感，作答寫得密密麻麻，反觀台灣被抽到的學校不太想參加，學生只稀稀疏疏地寫幾個字。
教育部次長陳益興也說，評量去年三月施測，抽到的國三生五月就要考基測，「或許影響學生實施意願」；也有官員認為，上海、新加坡和香港都是都會，而台灣是全台抽測，評比基準不同。
台師大國文系教授鄭圓玲說，台灣學生能力不差，只是ＰＩＳＡ考的題型跟我們常考的選擇題不同，台灣學生只要稍加練習就會；ＰＩＳＡ對閱讀要求是要能統整多元題材，並能溝通，跟台灣強調語文文化，單向、深入不同，評量成績如要好，大家要重視。
洪碧霞也說，他國進步但台灣退步，與台灣「未積極讓自己進步有關」，她指出，除了上海，韓、港和德國等都很重視，德國為此改革課程，從早分流變成晚分流，香港也改課程、教學和評量。
教育部為提升學生閱讀能力，五年編列十億經費，但台灣名次不進反退，是否代表政策失敗？教育部無正面回應。洪碧霞指出，教育部閱讀政策以小學生為主，才做三年，不是針對國中生，還無法反應在這次評量，但從小扎根是對的，還要持續。
教育部強調將與國科會組成專案小組，並請學者寫國家報告，提出具體改善計畫；並將閱讀納入九年一貫各領域課程推動重點，也建議教科書內容參酌學習素養取向適度調整，建立可與國際標準接軌的學習評量標準。
ＰＩＳＡ測什麼？
●ＰＩＳＡ是「Programme for International Student Assessment（國際學生能力評量計畫）」簡稱，由ＯＥＣＤ主辦的全球性學生評量，兩千年開始舉辦，三年施測一次，這次有六十五國及地區參與，測量閱讀、數學、科學三科素養。
因測試素養而非成就，題目偏重情境化，貼近生活，評量學生重要知能的應用與溝通，台灣是第二次參加，受測樣本包含一百五十八校，包括國中、五專及高中職，共有五千八百卅一位學生參與。
（記者陳智華）
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