監院糾正教育部 大學評鑑輕教學 |
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| ‧大學線上 2012/04/01 |
 監察院15日糾正教育部獎勵大學機制分配不公，以致教授忙於研究、追求在國外期刊的論文發表數，輕忽大學實用技藝傳授。政治大學教育系教授周祝瑛指出，如果大學埋首研究，勢必偏廢其它功能。 |
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| 【政大大學線上／記者王奕琪、黃紹婷報導】
監察院15日糾正教育部獎勵大學機制分配不公，以致教授忙於研究、追求在國外期刊的論文發表數，輕忽大學實用技藝傳授。政治大學教育系教授周祝瑛指出，如果大學埋首研究，勢必偏廢其它功能。
糾正案指出，教育部提出的大學評鑑方式與獎勵制度，過於強調研究數量、論文發表、學位獲得；輕忽教學與服務品質等難以量化的部分，品德教育獎助也逐年降低，導致大學｢有腦無心｣。周祝瑛在＜反對獨尊SSCI、SCI，找回大學精神＞文中提出警告，認為大學過於專注部分期刊(SSCI、SCI)論文發表，部分研究成果甚至無助於台灣學術界。
周祝瑛表示，人文社會學科的學術研究成就，難以在短時間內有突破性的發展，｢把理、工、醫、農跟人文社會論文一起計算學術排名，從本質上就是一種荒謬的行為。｣大學應講究多元發展，避免以共同、定量的評鑑指標(SSCI、SCI等)，讓大學發展趨向齊一化。
周祝瑛認為，除了大學評鑑外，教育部許多重要獎項與或是教授的升等及福利，也幾乎都以學術論文的發表數為評量標準，教授耗費時間與資源從事研究，剩餘的資源無法公平的分配給教學、社會服務等功能。
政大政治系前教授郭立民曾連續兩年獲教學特優獎，卻因18年內未有論文產出，校方去年不予續聘。
台灣大學政治系學生陳乙棋認為，政策經費補助引導學校往研究導向傾斜，對於真心想從事教學的教授而言，等於是半強迫地要求他們發表論文。｢我覺得這樣是政治凌駕於學術，讓政策影響大學治學方針。 ｣
台大醫學系學生陳亮甫認為，評鑑本身就是種不太健康的作法，教授忙著做研究，一定會對教學品質有影響，他認為大學評鑑應融入學生的學習成效與主觀評價。
高等教育司四科科長蔡忠益表示，大學評鑑是由各大學自訂目標，由教育部委託財團法人高等教育評鑑中心基金會派人至各校審查，評分標準除論文發表外，專書、著作、藝文展演或是產學合作都在研究的評分範圍內。｢但由於教學品質難以量化，對於監察院糾正的部分，教育部會再做規劃，並在102年提出改進的評鑑獎勵計畫。｣ |
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曾志朗也透露，他目前正和中研院院長翁啟惠合作撰寫一篇白皮書，分析目前台灣過度重視大學排名、SCI與SSCI的現象。曾志朗認為，只有進入世界前50名，追求排名才有意義；台灣的大學如果只是排在兩百名後，公布排名或宣傳排名都只是虛榮心作祟。
呼籲準人師：沒熱情，真的不要來教書
曾志朗演講時指出，為人師，「熱情」比什麼都重要，如果只是想找個工作，有很多研究機構，例如中研院，不用負擔教學任務，可以埋頭研究；但如果要到大學教書，絕對要有教學的熱誠，才能無時無刻幫學生解決困難。他更直接告訴學生:「如果沒有熱情，最好趕快離開。」
曾志朗以自己的經驗舉例說，每年的學生來自不同的家庭，甚至來自不同的國家，有截然不同的生長環境與價值觀，老師如果只有在課堂上教，絕對不足以認識學生，也無法了解學生想學什麼？這些都要花時間投入，沒有熱情的老師絕對做不到。
每次到大學訪視，曾志朗表示，他很喜歡偷偷跑到教授研究室外觀察，看看這些教授有沒有安排時間駐班，隨時敞開大門讓學生進來請教甚至聊一聊？如果發現這所學校沒有給教授足夠的個別談話空間，他對這所學校的印象就會大打折扣，甚至認為這所學校連基本的辦學都不懂。
曾志朗強調，大學應該以教學為第一優先，應徵時應該先看老師有沒有教學熱誠，再來談研究能量。他話鋒一轉，大學評鑑只看研究數量，也走偏路，在大學還是要先教好學生，教出有獨特創見的學生才重要，不能只專注於研究。
曾志朗進一步表示，幸好現在沒有公職在身，可以做一些想做的事，挑戰大學排名迷思就是其中一項。他認為，台灣過度重視大學排名，俄羅斯跟法國都沒有大學進入世界排名的前段班中，難道他們的大學不好嗎？那為什麼我們要害怕他們的競爭呢？他強調，排名一點都不重要，重要是大學能否教出有創見的學生。