教科書的國際知識 夠嗎？正確嗎？
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| http://www.udn.com/2013/7/16/NEWS/OPINION/X1/8030932.shtml?ch=pdm_sub | ||
由於長期關注兩岸中學文史教科書的比較，從十年前接受日本交流協會資助到名古屋大學擔任訪問學者，開啟了研究國際教科書對兩岸的介紹，先後研讀了日本、加拿大、印度、美國等主要國家幾個版本的中學歷史教科書對台灣的介紹，此刻筆者再度接受日本資助到日本廣島大學展開新的主題「台灣教科書所不知道的廣島」。
有感於十年來歷經政黨輪替，兩黨各有五年執政，但是教科書內容對於國際知識的介紹，卻沒有得到重視。 對於教科書的國際知識該有的重視，可以有兩個途徑來檢驗。 首先是我國駐外使領館有沒有經常性的將收集各國教科書對於兩岸的介紹列為重要工作項目之一，而且閱讀本國教科書對於各駐在國家的介紹是否有失真，或者是更新的必要，主動向政府提供最新的資訊，以利教育部隨時補充或修改教科書之重要根據。 如果我國的教科書沒有介紹或者是對於國際局勢的掌握不夠精準，甚至失真，那麼極有可能耽誤的不僅是外交關係，而是會造成中學教育記憶斷代的嚴重影響。不久前發生的菲律賓槍擊我國漁船的國際糾紛，筆者仔細閱讀國中社會科教科書二年級對於東南亞的國際地理知識，內容貧乏令人咋舌。如果再聯想到引進的外籍勞工，與我們朝夕相處十年以上了，我們的教科書對於各主要外勞來源國的介紹是否足夠？應該有官員關心才是。 第二個檢驗的途徑是國際社會對於該國在我國中學教科書內容的呈現，是否重視？可以看出各國對於與台灣的關係重視的程度。舉例而言，早在上一個世紀末國立編譯館出版的「認識台灣」歷史篇、地理篇與社會篇，指定各國中一年級必讀，日本就非常重視，而且有書商將其中的「歷史篇」翻譯成日文在日本出版，世界上還找不到第二個例子。 反之，如果世界各國對於台灣的中學教科書是如何描述他們的國家，內容夠不夠？正確與否？根本不在乎，那就非常值得政府警惕。舉例而言，近在咫尺的韓國，出現在中學教科書的內容很少，根本無法真正呈現韓國今天在國際社會的影響力。但是顯然台灣不在意教科書的內容，韓國政府也無所謂，以至於台韓關係大不如前，令人惋惜。 總之，政府應重視教科書的國際知識，與國際關係與世界局勢緊密結合，既可收到教育效果，亦可以改善外交關係，何難之有？
【2013/07/16 聯合報】
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