全教會:別把歷史當思想改造工具
這是全教會在前晚(11/12)整合出來的意見。
主要論點,就是歷史課程應該保持「中立」,意識型態(稱國民政府為威權時期)、尚有爭議(例如台灣地位未定論、開羅宣言)者應該「不可」放入教科書中。
換言之,全教會的意見很簡單,就是對教育部的觀點持相反的看法。
教師:歷史 應要更多包容尊重
這是針對昨天教育部台南、台中兩場公聽會的報導,當然,聯合報取了他所要讓閱聽人知道的報導。
歷史綱要 將統整各方意見
這則說明教育部立場
對付一綱多本 老師綜合講義 考生的寶典
星期日, 11月 14, 2004
星期六, 11月 13, 2004
雪人已融──給周樑楷、黃清連的信
歷史教材爭議 逯耀東訓弟子「要有脊樑」
聯合報心中的「歷史學者」對弟子--高中歷史課程召集人(逢甲歷史所所長)等人「訓示」要有脊樑!
真的,學界已經在反撲了......
再玩吧,聯合報!
歷史教材爭議 逯耀東訓弟子「要有脊樑」
聯合報心中的「歷史學者」對弟子--高中歷史課程召集人(逢甲歷史所所長)等人「訓示」要有脊樑!
真的,學界已經在反撲了......
再玩吧,聯合報!
政策不可仰賴民調 呂秀菊拒背書
近7成民眾贊成常態編班
教育部民調結果「近程七成民眾贊成常態編班」,邀請呂秀菊出席調查結果發表會,結果呂以「以民調決定教育政策是十分不專業的做法,是民粹的行為」為由拒絕出席。
他說他是贊成常態編班的,但是教育是專業,不應該民粹。
菁英的決定與民眾的決定何者才是比較好的呢??
近7成民眾贊成常態編班
教育部民調結果「近程七成民眾贊成常態編班」,邀請呂秀菊出席調查結果發表會,結果呂以「以民調決定教育政策是十分不專業的做法,是民粹的行為」為由拒絕出席。
他說他是贊成常態編班的,但是教育是專業,不應該民粹。
菁英的決定與民眾的決定何者才是比較好的呢??
星期五, 11月 12, 2004
以下這則新聞在全教會電子報以及今天國語日報第二版新聞有,至於聯合中國兩大報,好像這則新聞不重要!
教育部的公聽會是13、14日,全教會電子報則號召有志之士於12日傍晚先行商討對策哩。
教育部普通高級中學「歷史科」課程暫行綱要修訂公聽會場次及議程
北區
時間:93年11月14日(星期日) 上午十時?十二時
地點:國立台灣師範大學教育大樓2F演講廳,可容納200人。(北區聯絡人:范先生u91289@his.ntnu.edu.tw)
中區
時間:93年11月13日(星期六)下午三時?五時
地點:國立文華高中第一會議室舉行,可容納130人。(中區聯絡人:王士文小姐 sharonw@ms21.hinet.net)
南區
時間:93年11月13日 (星期六)上午十時?十二時
地點:國立成功大學成功校區理化大樓地下一樓舉行,可容納300人。(南區聯絡人:徐助教 z7908015@email.ncku.edu.tw)
議程:
北區11/14
中區11/13
南區11/13
活動
說明
09:30?10:00
14:30?15:00
09:30?10:00
報到、茶敘
10:00?11:00
15:00?16:00
10:00?11:00
普通高中歷史課程暫行綱要(草案)修訂說明
歷史科課程暫行綱要專案小組
11:00?12:00
16:00?17:00
11:00?12:00
課程綱要修訂說明Q & A
歷史科課程暫行綱要專案小組
註:
1. 請依所在區域就近參加:
(1) 北區:新竹以北及宜蘭、花蓮、金門、馬祖地區
(2) 中區:中區:苗栗至雲林
(3) 南區:嘉義以南及台東地區
2. 為統計人數以便準備會議資料,請於本年十一月十二日前以電子郵件方式報名,請以「報名參加歷史科公聽會」為信件標題,內容請務必註明姓名、服務單位與參加場次(北區、中區、南區)。
歷史科承辦人:王士文
e-mail:sharonw@ms21.hinet.net
教育部的公聽會是13、14日,全教會電子報則號召有志之士於12日傍晚先行商討對策哩。
教育部普通高級中學「歷史科」課程暫行綱要修訂公聽會場次及議程
北區
時間:93年11月14日(星期日) 上午十時?十二時
地點:國立台灣師範大學教育大樓2F演講廳,可容納200人。(北區聯絡人:范先生u91289@his.ntnu.edu.tw)
中區
時間:93年11月13日(星期六)下午三時?五時
地點:國立文華高中第一會議室舉行,可容納130人。(中區聯絡人:王士文小姐 sharonw@ms21.hinet.net)
南區
時間:93年11月13日 (星期六)上午十時?十二時
地點:國立成功大學成功校區理化大樓地下一樓舉行,可容納300人。(南區聯絡人:徐助教 z7908015@email.ncku.edu.tw)
議程:
北區11/14
中區11/13
南區11/13
活動
說明
09:30?10:00
14:30?15:00
09:30?10:00
報到、茶敘
10:00?11:00
15:00?16:00
10:00?11:00
普通高中歷史課程暫行綱要(草案)修訂說明
歷史科課程暫行綱要專案小組
11:00?12:00
16:00?17:00
11:00?12:00
課程綱要修訂說明Q & A
歷史科課程暫行綱要專案小組
註:
1. 請依所在區域就近參加:
(1) 北區:新竹以北及宜蘭、花蓮、金門、馬祖地區
(2) 中區:中區:苗栗至雲林
(3) 南區:嘉義以南及台東地區
2. 為統計人數以便準備會議資料,請於本年十一月十二日前以電子郵件方式報名,請以「報名參加歷史科公聽會」為信件標題,內容請務必註明姓名、服務單位與參加場次(北區、中區、南區)。
歷史科承辦人:王士文
e-mail:sharonw@ms21.hinet.net
2004/11/11國語日報:數學課程銜接 北縣擬補救教學
「臺北縣教育局昨天指出,針對八十九學年度和九十二學年度數學領域課程綱要,發生「課程銜接」困難,今年國小四到六年級的九十萬名學童,將接受課程補救。北縣數學輔導團將在二十一日前完成銜接補救教材,並在明年五月間全面進行小六數學大會考,幫助小朋友銜接兩套課程標準。 」
這個新聞有點怪,全國性的數學課程銜補建議不是由鄭國順校長主導的一群人透過教育部在五月時就公佈了銜補的時程了嗎?
現在獨獨台北縣表示要進行補救教學?是不是會誤導成全國就是台北縣最認真的看法呀?
應該是各縣市也都有在做吧!
「臺北縣教育局昨天指出,針對八十九學年度和九十二學年度數學領域課程綱要,發生「課程銜接」困難,今年國小四到六年級的九十萬名學童,將接受課程補救。北縣數學輔導團將在二十一日前完成銜接補救教材,並在明年五月間全面進行小六數學大會考,幫助小朋友銜接兩套課程標準。 」
這個新聞有點怪,全國性的數學課程銜補建議不是由鄭國順校長主導的一群人透過教育部在五月時就公佈了銜補的時程了嗎?
現在獨獨台北縣表示要進行補救教學?是不是會誤導成全國就是台北縣最認真的看法呀?
應該是各縣市也都有在做吧!
課程綱要修訂小組:無意分割台灣史與中國史
對外界質疑高中歷史課程綱要草案將台灣史和中國史分割,並在十一項與中華民國收回台灣有關的國際文件中,只列出四項,企圖導向「台灣主權未定論」,教育部高中課程綱要修訂小組召集人周樑楷昨天表示,如果老師要同時教台灣史和中國史,他覺得很好,老師也可講述全部十一項文件。
第二度公開說明高中歷史課程綱要的周樑楷昨天指出,自己曾公開反對杜正勝提出的同心圓史觀,當時舉的例子是「學齡前幼童先學白雪公主還是文成公主?」他強調修訂小組做出的決定「沒受杜正勝意見影響」,台灣史、中國史、世界史的排列只是教學順序,理念絕對不是同心圓史觀。
周樑楷以「麻花辮」形容歷史課程綱要中台灣史和中國史的關係,他說早期、明鄭及清代都有大陸漢人移民台灣,卅八年國民政府大舉遷台,以及近年來的兩岸關係,都在課程綱要中提到,顯示修訂小組確實無意分割台灣史與中國史。
周樑楷還說,課程綱要只是編寫教科書的參考架構,老師可以自主準備教材,若有老師想同時教台灣史和中國史,他說「Why not(有何不可)」因為課程綱要本來就可靈活運用。
至於開羅宣言被稱為「新聞公報(statement)」,周樑楷說確實是有史料證明原來認知與真實狀況不太一樣,波茨坦宣言、舊金山和約和中日和約則是以前未列入的真實歷史資料;他強調修訂小組成員中有這部分的專家,其他非專家的成員都尊重專家主張。但他強調課程綱要只是提到這些歷史事實,不討論台灣地位問題。
周樑楷這幾天承受很大壓力,但他說「若沒預期到會有這些壓力,我的書都白讀了」,而且「我知道我在做什麼」;他說課程綱要本來就需要長時間磨合,在定案之前,修訂小組會廣納各方意見。
他也建議教育部設計固定機制,由專門人員研究發展課程結構,不要每次找一群不同的人來訂大綱。
【2004/11/12 聯合報】
對外界質疑高中歷史課程綱要草案將台灣史和中國史分割,並在十一項與中華民國收回台灣有關的國際文件中,只列出四項,企圖導向「台灣主權未定論」,教育部高中課程綱要修訂小組召集人周樑楷昨天表示,如果老師要同時教台灣史和中國史,他覺得很好,老師也可講述全部十一項文件。
第二度公開說明高中歷史課程綱要的周樑楷昨天指出,自己曾公開反對杜正勝提出的同心圓史觀,當時舉的例子是「學齡前幼童先學白雪公主還是文成公主?」他強調修訂小組做出的決定「沒受杜正勝意見影響」,台灣史、中國史、世界史的排列只是教學順序,理念絕對不是同心圓史觀。
周樑楷以「麻花辮」形容歷史課程綱要中台灣史和中國史的關係,他說早期、明鄭及清代都有大陸漢人移民台灣,卅八年國民政府大舉遷台,以及近年來的兩岸關係,都在課程綱要中提到,顯示修訂小組確實無意分割台灣史與中國史。
周樑楷還說,課程綱要只是編寫教科書的參考架構,老師可以自主準備教材,若有老師想同時教台灣史和中國史,他說「Why not(有何不可)」因為課程綱要本來就可靈活運用。
至於開羅宣言被稱為「新聞公報(statement)」,周樑楷說確實是有史料證明原來認知與真實狀況不太一樣,波茨坦宣言、舊金山和約和中日和約則是以前未列入的真實歷史資料;他強調修訂小組成員中有這部分的專家,其他非專家的成員都尊重專家主張。但他強調課程綱要只是提到這些歷史事實,不討論台灣地位問題。
周樑楷這幾天承受很大壓力,但他說「若沒預期到會有這些壓力,我的書都白讀了」,而且「我知道我在做什麼」;他說課程綱要本來就需要長時間磨合,在定案之前,修訂小組會廣納各方意見。
他也建議教育部設計固定機制,由專門人員研究發展課程結構,不要每次找一群不同的人來訂大綱。
【2004/11/12 聯合報】
歷史學者,你為誰服務?
作者吳錫德是巴黎的歷史博士,現任淡江大學法文系副教授。
談歷史,這是一篇有歷史專業水準的作品,可惜其中暗喻的一些論點,似乎又與現實普遍認知不同。
他的立場是反對教育部高中歷史新課程綱要,但在說理方面,卻又覺得邏輯性極差。
作者吳錫德是巴黎的歷史博士,現任淡江大學法文系副教授。
談歷史,這是一篇有歷史專業水準的作品,可惜其中暗喻的一些論點,似乎又與現實普遍認知不同。
他的立場是反對教育部高中歷史新課程綱要,但在說理方面,卻又覺得邏輯性極差。
星期三, 11月 10, 2004
悲哀的孩子,你只有扭曲的歷史
中時晚報的社評,批判了蔣介石當時的權力書寫歷史,回過頭也批判如今民進黨也在走國民黨的路線。
可惜,再怎麼呻吟,終究這是一篇無厘頭、無邏輯的論述。道理十分簡單,因為蔣介石的權力書寫歷史是錯的,那如今改正這部分的「錯誤權力書寫」的方法是什麼呢?依照中晚的邏輯,那就是「繼續維持前朝蔣介石這個錯誤的權力書寫」,因為執政政府任何對前朝的錯誤書寫的更正,在中晚眼中,都只不過是「意識型態」、「扭曲事實與真相」而已。
很有意思對不對,統派親中媒體如今也只能終日哀嚎,搬出自己也不相信的一堆怪邏輯,然後不知所云一番。
中時晚報的社評,批判了蔣介石當時的權力書寫歷史,回過頭也批判如今民進黨也在走國民黨的路線。
可惜,再怎麼呻吟,終究這是一篇無厘頭、無邏輯的論述。道理十分簡單,因為蔣介石的權力書寫歷史是錯的,那如今改正這部分的「錯誤權力書寫」的方法是什麼呢?依照中晚的邏輯,那就是「繼續維持前朝蔣介石這個錯誤的權力書寫」,因為執政政府任何對前朝的錯誤書寫的更正,在中晚眼中,都只不過是「意識型態」、「扭曲事實與真相」而已。
很有意思對不對,統派親中媒體如今也只能終日哀嚎,搬出自己也不相信的一堆怪邏輯,然後不知所云一番。
切割中華民國史 高中課程改革 獨派南星會是幕後推手
記者柳奇宏、楊祐彰/高雄報導
台灣法律定位爭議編入高中歷史課程,這項變革,其實是南部一個獨派團體──台灣南星會在幕後推動的,這個團體的成員都是70歲以上的高級知識份子,教育部重新編改台灣史教材,他們認為這是遲來的真相。
今年74歲,畢業於台大的陳堅強,是台灣南星會的會長,一旁的是70歲的總幹事李明男,這個團體的35位成員都是老年人,而且都是高級知識分子,他們向教育部積極陳情,要將開羅宣言從歷史課本刪除,因為他們認為,必須將台灣主權定位問題說個明白。
從去年6月開始陳情,到現在教育部決定將舊金山和約,以及中日和約併入教材,說明日本戰敗和約只同意放棄對台灣的主權,陳堅強說,這是跨出一大步,希望下一代能真正了解台灣的過去歷史。
台灣南星會不諱言支持台灣獨立,也一再強調開羅宣言只是新聞公報的不正當性,他們的目標是將開羅宣言從歷史課本中剔除,還原台灣歷史真相。
記者柳奇宏、楊祐彰/高雄報導
台灣法律定位爭議編入高中歷史課程,這項變革,其實是南部一個獨派團體──台灣南星會在幕後推動的,這個團體的成員都是70歲以上的高級知識份子,教育部重新編改台灣史教材,他們認為這是遲來的真相。
今年74歲,畢業於台大的陳堅強,是台灣南星會的會長,一旁的是70歲的總幹事李明男,這個團體的35位成員都是老年人,而且都是高級知識分子,他們向教育部積極陳情,要將開羅宣言從歷史課本刪除,因為他們認為,必須將台灣主權定位問題說個明白。
從去年6月開始陳情,到現在教育部決定將舊金山和約,以及中日和約併入教材,說明日本戰敗和約只同意放棄對台灣的主權,陳堅強說,這是跨出一大步,希望下一代能真正了解台灣的過去歷史。
台灣南星會不諱言支持台灣獨立,也一再強調開羅宣言只是新聞公報的不正當性,他們的目標是將開羅宣言從歷史課本中剔除,還原台灣歷史真相。
校長憂:忽藍忽綠 教出牆頭草
在短短一天內,剛好訪問到的人(包括校長、主任、教師)都是反對新的高中歷史課程規劃的?
上則新聞中,訪問台北市教師會總幹事羅德水時,他說:「這種課程綱要高中職老師變很難教!」
真的嗎?他自己是不是高中歷史教師呢?如果不是,又如何代表高中歷史教師發言說「很難教」呢?
只可惜,在他顯赫的頭銜下,似乎不容易搞清楚他究竟教什麼?在較學上有何傑出表現沒有?
九年一貫,問題知多少?
作者為台北市教師會總幹事羅德水,從搜尋網站上得知他對「教師工運」著力頗深,曾與新黨李炷峰共同發表文章。有趣的事在搜尋網站只能知道他是「台北市教師會總幹事」,至於任教哪一校?哪一科?還真是查不到哩。
在短短一天內,剛好訪問到的人(包括校長、主任、教師)都是反對新的高中歷史課程規劃的?
上則新聞中,訪問台北市教師會總幹事羅德水時,他說:「這種課程綱要高中職老師變很難教!」
真的嗎?他自己是不是高中歷史教師呢?如果不是,又如何代表高中歷史教師發言說「很難教」呢?
只可惜,在他顯赫的頭銜下,似乎不容易搞清楚他究竟教什麼?在較學上有何傑出表現沒有?
九年一貫,問題知多少?
作者為台北市教師會總幹事羅德水,從搜尋網站上得知他對「教師工運」著力頗深,曾與新黨李炷峰共同發表文章。有趣的事在搜尋網站只能知道他是「台北市教師會總幹事」,至於任教哪一校?哪一科?還真是查不到哩。
九年一貫首屆 66%國三生痛苦
北市九年級學生 66%很痛苦
教改亂亂改 痛苦的國三白老鼠
今天聯合報系與中時不約而同出現林奕華市議員的這個國三生不快樂調查。
九年一貫 工博館科學開門
推動九年一貫 大學攜手發表
北市九年級學生 66%很痛苦
教改亂亂改 痛苦的國三白老鼠
今天聯合報系與中時不約而同出現林奕華市議員的這個國三生不快樂調查。
九年一貫 工博館科學開門
推動九年一貫 大學攜手發表
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